让化学实验中多些“意外”.docVIP

让化学实验中多些“意外” 在进行实验室制取CO2教学时设计如下问题。为了加快制取二氧化碳的速率可否用浓盐酸代替稀盐酸？面对学生的回答，不急于作出判断，先做个实验，用事实说话。教师用浓盐酸代替稀盐酸，并将浓盐酸加入盛有碳酸钙的试管中。当学生看到有大量气泡产生的同时，老师问到：“这气体是二氧化碳吗？”学生简直被老师这一“意外”的问题给搞懵了，心里想：不是二氧化碳还能够是什么呢！于是下面窃窃私语不断，不少学生作疑惑状。老师抛出第二个问题：怎么证明该气体是否是二氧化碳？毫无疑问绝大多数同学答道：“把生成的气体通往澄清石灰水”。?老师马上请两个同学当大家的面配合完成该验证实验——将气体通入澄清石灰水。现象：石灰水不变浑浊。这是不少学生得出结论——浓盐酸与石灰石反应产生的气体不是二氧化碳。正当学生满以为找到了正确答案的时候，老师从新用试管取一些石灰水，并将气体通入（注意：这时气体的产生速率已经很慢了，浓盐酸已经变成了稀盐酸）。现象：石灰水变浑浊。学生疑惑顿生，全体一片惊奇声。讨论声大了，脑子动起来了，产生了强烈的求知欲。教师再启发引导：再完成稀硫酸代替稀盐酸的实验，现象：气泡越来越少，最后停止。? “CO2通入石灰水变浑浊的原因是什么??”?“生成了CaCO3沉淀。”? “开始没变浑浊肯定没生成碳酸钙沉淀，过后的实验又出现石灰水变浑浊说明生成的气体是二氧化碳，那么开始二氧化碳与石灰水反应生成的沉淀哪儿去了呢?”? 老师进一步解释：“原来浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳中含有HCl气体，这种混合气体通入石灰水后，使得二氧化碳与石灰水反应生成的碳酸钙又与HCl反应生成了可溶物CaCl2，故没有浑浊现象。随着反应的进行，盐酸的浓度越来越稀，几乎没有HCl气体挥发出来，产生的气体主要是二氧化碳了，所以再次同入石灰水中，出现了浑浊现象。”? 老师边讲边让学生书写化学方程式，拨开云雾，学生疑惑逐渐得以解开。顺势还可以提出可不可以用H2SO4代替稀盐酸的问题，让学生模仿老师如上探究实验，完成这一老师的新问题。实验、观察现象并书写碳酸钙与H2SO4的反应方程式，得到产物CaSO4，在老师的引导下查固体物质的溶解性表，得知CaSO4微溶于水，然后分析反应停止是CaSO4覆盖在CaCO3表面，阻止了CaCO3与H2SO4的接触，反应停止。? 经过这么一个“意外”到探究实践，再到得出正确的结论的学习过程，不但得出CO2的实验室制法的注意事项，牢固掌握了课本知识，而且拓宽了知识面，锻炼了学生的思维，促进其思维能力的发展，对今后的教学打下了坚实的基础.