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放手也是一种幸福 杨银军（江苏省海安县立发中学 江苏海安 226600） 在中国传统教育理念中强调教师的权威性，老师与学生之间仿佛只存在着一种关系——管理与服从的关系。身为一名老师，尤其是作为一名班主任，每当与学生目光交接的那一瞬间我总会读到他们眼中的尊敬，仰慕……但是，更多的却是恐惧，尤其是在课堂上面。学生总是习惯服从于班主任，在学生的眼中班主任的话都是正确的，班主任就像神一般，班主任是话语权的绝对掌控者，学生只是执行的机器。 是什么原因导致师生之间这样一种不和谐的师生关系呢？我认为，最主要的还是师生间的那种权力支配的不平等。面对这种情况，班主任要做的只有一件事，那就是把权力放下，让学生自己管理好自己，不论是在课堂上，还是在课后，都要与学生建立平等的师生关系。 那么，如何才能让学生自己管理好自己呢？毕竟，他们都还是孩子，社会经验还不丰富，对很多事情还很难做出正确的判断，所以，我所说的下放权力并不一定就要有多大，一定要从细节开始，让每个学生都能深刻感受到自己的权力。这样，不仅有助于培养学生各方面的能力，还可以增强学生的责任感和主人翁意识。结合多年的班主任经验，我觉得可以做到以下几点： 一，班级制度民主，实行自我管理。 “锦绣山河收拾好，万民尽作主人翁。”治理国家尚需民主，更何况是管理一个班级呢？许多班主任反映，想要管理几个学生都很难，跟别谈管好一个班级了，每个学生都有自己的想法，个性各异。每天，班上总会发生这样那样的事，面对这些形形色色的事，班主任应该让学生们学会自我管理，自我约束。在班级管理实践中我尝试着采取了如下的一些措施： 1.推行班干部竞选制度 让学生自我管理，老师不要事事操心，组建一支好的班干部队伍是必不可少的。但是，要真正建立起一支强有力的，责任心强的，得民心的干部队伍并不是一件容易的事，因为不是每个学生都是可以当班委的。绝大多数的班主任都是根据学生的成绩和学生以前的任职情况来安排学生的职务，至于学生的道德素养，行为习惯，因为与学生无法进一步的接触，无法有更深的了解，所以是无法作为参考。这样一来，就会有许多学生绝得不公平，导致不服从班委管理的现象时有发生。我在班干部的运用上变班主任任命制为竞选制，让学生自己来选。这样，学生的自我管理也就成功了一半。 2.实行班规民主制定原则 现在的学生依赖性越来越强，对他们来说，老师讲什么都是对的，说一就是一，说二就是二，‘吾爱吾师，吾更爱真理’的传统学风已被学生们渐渐淡忘。所以，培养学生的决策能力，让学生自主决策是至关重要的。想要达到这个目的的，最简单的方法就是让学生们自己制定班规，具体做法如下：第一，让学生知道班规是什么以及制定班规的意义何在。然后向学生明确一点班规并不是老师指定的，而是学生的自我约束、自我管理的准则。最后强调，不论是不是班委，都有参与制定班规的权利，也有遵守班规的义务。同时，也要让他们相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。 3.完善互相监督体制 但俗话说：“天下兴亡，匹夫有责。”如何才能让每个学生都参与到班级管理当中呢？最有效的办法便是确立一个值日班长的职务，采取“轮流值班制”，每天由不同的学生来担任值日班长协助班委工作，互相监督，互相管理。最后，每两个星期或者每一个月空出一节课来，让学生们自我评价，将好的与不好的现象全部拿出来“晒晒”，必要时，也可以对一些班干部进行调整。这样，没有当上班委的同学便会加倍努力，争取当上班委，而已经任职的班干部也会对自己提出更高的要求以保住现在的位置或者谋求更好的职位。因此，班上也会形成一个良好的竞争氛围。 4.营造和谐氛围 人们常说三岁便产生代沟，老师与学生的年龄差距自然不可避免地产生或多或少的思想偏差，这时沟通便成为拉近学生与老师之间距离的一种方式。走进学生，倾听学生，尊重学生，老师才能了解学生内心真正的想法，才能让学生的思想真正地融入班级中。上世纪50年代，电气公司总经理总是公平公正地对待每一件事，但公司仍然毫无凝聚力，为此总经理伤透了脑筋，直到有一天，一位助理对他说：“使用总经理权利，不是解决员工矛盾，只有让他们互相商量，沟通，才是解决问题的好办法。总经理就正如老师一样，作为一个领导者，最重要的并不是将手中的权利利用最大化，而是对某些不良现象承担最大责任。加强了沟通，便能拉近老师与同学的亲近，才能使老师与学生更好地团结在一起，才能增强班级的凝聚力。老师，每天的工作很辛苦，很烦心，但若想真正赢得学生的信任，与学生们成为朋友，那就需要付出更多。因此，班主任不仅要加强专业知识的学习教育，也要完善师生之间的交流，更好地带动班级有序积极地运转。 二．加强自我控制，激发学生潜能 有人说：“不能制约自己的人，不能称之为自由的人。”那么，为了享受自由，学生必须控