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第3课 我们互通有无 第1课时 活动目标： 1.引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪。 2.帮助学生了解我国经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念，在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。 3.通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。初步培养学生经济全球化的意识。 活动重难点： 通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。初步培养学生经济全球化的意识。 活动准备： 1.查找关于我国出口商品信息的信息资料。 2.调查身边的进口货，记下产品名称和产地等相关信息。 活动过程： 活动一：导入（1分钟） 同学们如果留心的话，会发现我们身边有很多东西上标有“中国制造”的字样，它表明这件东西是我们中国制造出来的。现在国外许多地方可以看到这样的产品，我国出口商品的情况是怎样的呢？ 活动二：学习“中国制造走向世界” （20分钟） 学程设计： 1.主题新闻发布会：学生展示所收集的关于我国出口商品信息资料。 2.阅读P17《南非世界杯上的“中国制造”》 学生讨论：“中国制造成功进入南非世界杯的赛场内外”代表了怎样的现实？自己对中国制造走向世界这一现实有什么看法？ 3.一名学生朗读《我在美国逛超市》 （1）同桌交流：自己对黄奇逛美国超市的经历有什么感想？ （2）讨论：黄奇发现姨妈过去从美国回来时总是大包小包地往国内带东西，现在却是在国内买很多东西，大包小包地往美国带。你能帮他解释一下其中的奥秘吗 导学预设： 1.教师讲解图表的有关知识，如读图表的方法，横、纵坐标代表的含义等。 2.引导学生阅读P17《南非世界杯上的“中国制造”》 讨论：“中国制造成功进入南非世界杯的赛场内外”代表了怎样的现实？你对中国制造走向世界这一现实有什么看法？ 3.指名朗读P17《我在美国逛超市》 （1）你对黄奇逛美国超市的经历有什么感想？ （2）讨论：黄奇发现姨妈过去从美国回来时总是大包小包地往国内带东西，现在却是在国内买很多东西，大包小包地往美国带。你能帮他解释一下其中的奥秘吗？ 活动三：学习“我们身边的进口货”（16分钟） 学程设计： 1.学生整理课前的调查结果，填写调查报告，调查报告主要包括物品名称、品牌、产地和调查方式。 2.比较讨论：自己在调查中有没有发现有些商品的不同组成部分产自不同的国家？ 3.了解“外来词”。 （1）阅读课本中的《咖啡——汉语中的外来词》。 （2）互相交流所找到的汉语中的外来词，比一比谁找得多。 （3）讨论：汉语中有这么多的外来词，汉语有渗透到一些别的国家和地区，这一现象说明了什么？ 导学预设： 1.同学们有没有注意过，在我们的日常生活中，有许多物品来自世界上其他的国家和地区。如美国的饮料，荷兰的奶酪、西欧的巧克力、加拿大的面粉、瑞士的手表等。 2.比较讨论：你在调查中有没有发现有些商品的不同组成部分产自不同的国家？ 3.了解“外来词”。 （1）你还能够找出几个汉语中的外来词吗？ （2）讨论：汉语中有这么多的外来词，汉语有渗透到一些别的国家和地区，这一现象说明了什么？ 活动四：总结（3分钟） 1.学生谈谈通过今天的学习，有哪些收获。 2.总结：中国制造正在走向世界，我们为我国经济快速健康蓬勃发展而感到无比自豪。 第2课时 活动目标： 1.通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。 2.引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。 活动重难点： 通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。 活动准备： 查找张骞、马可波罗等人的历史故事。 活动过程： 活动一：导入（2分钟） 谈谈对中国制造走向世界的看法。 活动二：学习“互通有无，由来已久” （18分钟） 学程设计： 1.自主阅读P19有关“丝绸之路”的段落。 （1）对照插图，说说：“丝绸之路”连接了哪些国家和地区？ （2）谈谈对“丝绸之路”的了解和看法。 2.分组朗读《马可波罗在中国》和《郑和下西洋》。 （1）在文中标出体现中外经济文化交流的“关键词”。 （2）走上讲台，讲讲课前收集到的张骞、马可波罗、郑和等历史名人故事。 （