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关于学校特色建设的几点思考 加强学校特色建设，是《中国教育改革和发展纲要》提出的明确要求，是增强学校核心竞争力，缩小校际间差距，提升学校特别是基础相对薄弱学校的办学品位与办学水平的有效途径。我们要从推进基础教育均衡协调发展、全面实现教育现代化的全局高度，从落实科学发展观、办人民满意教育的事业高度，充分认识加强学校特色建设的重要意义，牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的理念，增强责任感和紧迫感，求真务实，开拓创新，积极打造“特色过硬，特色鲜明”的现代化学校，促进教育持续、健康、快速发展。 一、当前学校特色建设的缺失 对于学校特色，目前并没有一个统一、明确的定义，因而有不少认识和实践偏差。 有的学校把办学特色定位为拥有一两个特色项目以及一些特长生，或者在一两次体育竞赛中获奖，就自认为是体育特色学校。这种“特色”游离于学校正常的教育教学之外，满足于表层的展示和表演，没有渗透在学校的整体工作之中，没有根植于大多数教师的思想中，并反映在大多数学生发展上。这样的“特色”只能称为特色项目，而不能称为学校特色。 还有的学校的特色缺乏时间考验和文化积淀，为了追求特色而特色，在短时间内频繁更换特色项目，或速成办校特色。 　 二、学校特色定位的依据 　　在特色建设过程中，准确定位自己的特色是至关重要的一步。一所学校，究竟应该确定怎样的特色?特色定位的依据又是什么呢? 　　1．区域文化背景。 　　区域文化与当地的经济发展息息相关，而且也左右着人们对待事物的价值取向，同时也是学校发展的“文化土壤”。因此，学校在定位学校特色的时候，需要考虑下面一些因素：家长希望自己的孩子具有怎样的特长；学校是打算将标志性的区域文化发扬光大，还是填补区域文化的空白；等等。 　　2．学校资源优势。 　　学校资源是一所学校发展壮大的根本保证。这里谈到的资源既有显性的，也有隐性的。比如，学校的经济实力是否可以满足学校特色建设的需要；学校中高层管理群体的管理经验、理论水平、工作作风怎样；教师整体水平及其专业特色如何；与国内外大专院校，以及其他著名教育机构、社会知名人士的合作沟通渠道是否畅通；等等。 　　3．学校办学经验。 　　如果是一所具有较长的办学历史的学校，应该将学校创办以来的发展史作一个全面的、深入的、理性的回顾，总结成功的办学经验，找出最活跃、最能动的项目或学科，再加以提炼，提炼出来的“精华”则可望成为学校的特色。如果是创办不久的学校，则主要依赖于以校长为首的中高层管理群体积累下来的特色建设经验，以及决策胆略。 　　4．周边学校特色。 　　一所学校是否具有强劲的市场竞争力，是否具有办学特色，是与一定区域内其他学校比较而言的。所以在定位学校特色的时候，必须要考虑其他学校的特色建设状况。一方面要借鉴他们成功的经验，一方面又要区别他们、超越他们，否则就谈不上特色，谈不上竞争。相同的特色定位，一定要超越；另辟蹊径，也一定要独领风骚。 　　5．咨询专家意见。 　　无论是有办学经验的校长，还是教育院校的资深教授，他们在实践上有丰富的感性积累，在理论上有深刻的理性思考，称得上是专家，他们的意见可作为重要的参考。 一所学校的特色定位依据远不止上述五个方面，但若能将这五个方面进行科学地分析，平衡比较，害中取利，劣中选优，也基本能找到一个适合创建自己学校特色的切入口。 三、学校特色建设的基本原则 1、独特性原则。在具有一般学校共性的基础上，追求“人无我有，人有我优，人优我精”，形成个性鲜明、独树一帜的办学模式和教育理念。 2、先进性原则。具有先进的办学理念、较高的教育质量和管理水平，学生综合素质高，同时学校的某项工作或某一方面的教育科学研究处于领先地位，学生某一方面的素质优于其他学校。 3、校本性原则。学校特色应基于学校，生成于学校，并发展于学校。要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发选择创建特色的具体领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特征。 4、整体性原则。学校特色建设是一项系统工程，也是一个战略性课题，必须立足于教育的整体改革，着眼于学校的整体发展，真正起到“牵一发而动全身”的功效。 5、稳定性原则。办学的个性与成果能长期地显示、保持和发展，并经受得住时间的检验，成为学校的传统，形成较为完整系统的办学思想和经验，具有较大的社会影响。 6、长期性原则。创学校特色，是一个需要几年，甚至几十年不断孕育、积淀与总结的长期过程，绝非一日之功。必须树立长期作战的思想，不能急功近利。 7、发展性原则。按照现代化学校发展的规律和趋势，从整体上、全局上对特色建设进行长期规划，并把学校特色的发展建立在科学的、与时俱进的、具有持久生命力的举措上，促使学校不断超越自我，不断创新发展