比较万以内数的大小.docVIP

PAGE PAGE 2 “比较万以内数的大小”课时教学计划 施教时期 2014年　　月　　 日 教学内容 书本第43～44例题及“想想做做”第1～5题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2．通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教 学 重 难 点 重点：会比较万以内数的大小。 难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 教 学 资 源 学生经验：对比较数的大小，学生已有一定的经验，他们在以前学习10以内、20以内、100以内的数时都比较过数的大小。在日常生活中，他们也多次接触、解决过这样的问题。 教学准备：挂图、小黑板等，算盘。 预 习 设 计 1．比大小：87和69 23和32 9和10 你是怎么比较的，说说理由。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习成果（预设：4分钟） 1．小组交流预习作业，错的订正。 2．全班交流。 二、预习拓展引新（预设：2分钟） 1.揭示课题，认定目标。 三、自主尝试解答（预设：5分钟） 1、出示自主学习学程单： （1）请你从中选择两样电器比较一下他们的价格。 （2）跟你的同桌说说你是怎样比较的？ 学生完成后独立思考：怎样比较两个数的大小？ 同桌交流 指明交流 四、反馈检测（预设：7分钟） 1、学生独立完成练习单的作业题（时间6分钟）。 集体交流 2、游戏 抽卡片，比大小 五．全课小结（预设2分钟） 指名学生总结学习收获与体会。 【板块一】 1.由组长组织本组学生汇报预习成果，组员注意倾听。 2．师：怎样比较两个数的大小？ 师小结方法：先比数位； 数位一样，比十位。 十位一样，比各位。 【板块二】 师：今天我们就用同样的方法来比较万以内数的大小，板书课题。 【板块三】 师：老师从网上收集了以下四种电器的价格。请你从中选择两样电器比较一下他们的价格。 师追问：怎样比较两个数的大小？ 师生小结并板书： 比较数位 从高位比起 【板块四】 第1题：选择两道说说比较的方法。 第4题：说说其余的两个数与303的关系。用（多一些、少一些、多得多、少得多）描述。 第5题：追问兰兰家的书与其他人家比，可以怎样说？ 师追问：通过游戏，你有什么启发？ 全课小结 1．提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？你能说说怎样比较数的大小吗？ 作业 设计 六、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．必做题：《补充练习》P20第1~4题。 选做题： 2.提高题： 方框里最大能填几？ 6666（ ） 6 1（ ）201320 1091 （ ） 【板块六】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 教后反思： “万以内数的大小比较”包括1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较，它们都是在学生认识大数、会数会读会写、了解数序的基础之上进行教学的，学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。 在设计教学时我做了如下的思考：比较数的大小,学生是有经验的.一方面,他们会比较100以内数的大小；另一方面,在日常生活中,他们也多次接触甚至亲自解决过这类问题。所以我重新调整了备课重点，新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。 在教学时，我出示课本中的情境图后，就让学生从中任意选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说自己是怎样比的，最后在全班进行交流比较的方法。学生通过亲身经历搜集资料，整理搜集的信息，体验和感悟万以内数的比较方法，也使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。 我在教学的最后安排了一个游戏。全班学生分为两组，从0～9的卡片中随意抽数组数，比较大小。第一场比赛把有卡片的数位上的数都抽出来，体会数位多的数字大，游戏的不公平；第二场比赛抽到的数先放个个位，再放十位、百位、千位，游戏中学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用；第三场比赛，抽到的数先放在千位，让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺序；第四场比赛，抽到的数自己决定放在哪位，让学生对“比较大小”与“数位”及每一位“数字”的关系有深刻的全面的认识 。