浅谈三年级起步作文教学语文论文--完成.docxVIP

浅谈三年级起步作文教学语文论文 新的?《语文课程标准?》在课程目标部分对中年级的习作明 确提出了以下阶段性目标：?留心周围事物，乐于书面表达， 增强习作的自信心；?.能不拘形式地写下见闻、感受和想像， 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容； 尝试在习作中运用自己平时积累的语言 材料?，特别是有新鲜 感的词句。这些目标对于三年级的?作文?教学?来说，可以归结 为一句话：激发学生?写作?兴趣和?写作?愿望，引导学生学会如 何?写作?文。 三年级是?作文?的起步阶段，学生刚刚迈入?写作?的门槛， 而?作文?的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对 作文?产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说： “兴趣是最好 的老师?”。只有激发学生的?写作?兴趣，促使他们自发自觉的 经常练笔，才能更快更好的提高学生的 作文?水平。我认为， 激发学生的?写作?兴趣主要有以下三条途径： 一、培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺 乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。 对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲 身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致 的第一手资料，?写作?时才有话可写，写出的文章也比较真实 生动。因此，?作文?教学?应注重培养学生的观察能力，引导学 生做生活的有心人。?为了不断提高学生的观察和认识事物的能 力，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学 生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表 及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什 么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的 深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物。比如?“说 话题”，让学生观察一个小物件，说一段话，我就让学生观察自己 的文具盒，首先观察文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观察 表面、背面，揭开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学 们，刚才我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么 用途，能讲给老师听吗？”由于这样一观察，学生便有很多话要 说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣 ，如写一次参观活动，可带学生参观校园的落叶，玩耍的小朋友 等。还可开展接鼓传花，老鹰抓小鸡等游戏活动，也可观察自己 的生活实践活动，如 “记一次家务劳动”，可先让学生回去观察 ，也可自己边做边观察，再回到教室把自己观察家务劳动时看到 的、听到的、想到的，有重点地写下来，这样写作文便有话可说 了。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步 养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材， 写起?作文?就不会觉得难了。 二、?引发学生的想象思维 丰富的想象力是写好?作文?的不竭源泉。在?作文?教学?中， 除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要 。在?教学?过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引 发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用 玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画 ，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关 系，编故事，编对话?……学生在合作交流中互相启发，互相 补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童 话。在这种情境中，学生得到了自主?学习?，充分表现的机会 ，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼， 写作?兴 趣也提高了，写出的?作文?也比较充实生动。 三、鼓励学生自主积累语言 “不积跬步，无以致千里?”，量的积累才有可能导致质的 提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好 作文?的。而三 年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮 助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄 好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿 童诗歌，要求他们熟读成诵，并?学习?运用。在班队课、体活 课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、 文学?知识竞赛 、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积 极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进 行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉 学习?习惯， 从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的 学习? 方法?。 比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出 时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助 他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累 和内化，学生?写作?的语言资料库不断丰富完善了，?写作?时遇 到的障碍就会大大减少，?作文?也能生动起来。 学生产生了?写作?兴趣和?写作?愿望之后，如何引导他们? 写 作?文，学?会?写作?文就成了一项至关重要的任务。 首先，