注意力不集中儿童心理辅导案例报告.docVIP

PAGE PAGE 5 注意力不集中儿童心理辅导案例报告 姓名：邱丽娜 摘要：本案例介绍了一名注意力不集中儿童的心理辅导和治疗过程。　主要运用心理治疗和行为治疗相结合的方法，在自我管理、时间管理、学校及家庭行为控制等方面对孩子进行有效的引导，指导孩子学会用新的、合理的认知方式，帮助孩子学会用现实，合理的思维方式，使之能以正确的、积极的方式和态度面对学习及生活。本文详细记述了本案例的基本情况和心理咨询的过程。 关键词：多动症 注意力缺陷 辅导治疗方法 每当我在接手一个新的班级的时候，总希望自己班里的孩子都是乖巧听话的，但是，每个班或多或少都会有这样一些特殊的孩子。 鄢宇豪就是这样一个特殊的孩子。一年级开学的第一个星期，我就发现，他是一个特别调皮，特别爱动的孩子，当时，我并没有完全放在心上，毕竟一年级的孩子爱动、爱玩是他们的天性啊！由于是才进入一个新的环境，才认识新的老师，他还有所忌惮。直到一个月后，我才真正领教了他调皮好动的“本事”。 ??? 上课时间，他的手基本上没有一刻是停得下来的，书本、笔盒、铅笔、橡皮、尺子……只要是在他周围的每一件东西，似乎都成为了他的玩具，即使，我把他的所有东西都没收了，他就是抠桌子也能玩得津津有味。对老师的讲课内容，他似乎一点也不感兴趣，老师对他的提醒更是管不到一分钟。最气人的是，课堂上他坐不住，不停地扭来扭去，甚至下座位，扰乱课堂秩序，影响老师和同学。 下课后，他玩闹得更欢了，在操场上追跑，在体育器械场攀爬，在主席台上跳跃……时不时地就会有同学告他的状。 记得前几天放学时，他的家长迟迟未来接他，于是，我让他在校门口等待家长，谁知才过了十分钟，一群孩子拉扯着他走进办公室，其中一个捂着脖子，哭得泪流满面，经了解得知，是他无缘无故去掐隔壁班同学的脖子，说这是他新学的招数。这时，他的家长来了，我当着他家长的面，狠狠地批评了他的行为，教育他不要随意伤害别人。在那一时刻，他可能意识到自己错了，表示以后不再犯同样的错误。可谁知第二天，他又把同班的一个同学从主席台上推下去，幸好主席台只有一米高，下面铺着塑胶操场，那个孩子只是膝盖受伤。当然，这又是一番教育…… 哎——作为班主任的我每天都会找他谈话，但是见效总是不大。 通过与其家长的交谈，我了解到，鄢宇豪同学生长在一个离异家庭。父母相识于一家涉外中介机构，在马来西亚结合后生下了鄢宇豪。后来鄢宇豪随母亲回国，而其父亲则去了美国发展。在鄢宇豪两岁时，父母长期两地分居，感情生疏离婚，鄢宇豪一直和母亲一家生活在一起。鄢宇豪的父母都是大学学历，母亲性格直爽却急躁，处事随意性较强，说话做事条理性差了些，孩子和母亲朝夕相处，受母亲影响较大。父亲远在国外，虽一直都有通过电脑网络与孩子视频沟通，但赋予孩子的关注和照顾还是不够。据母亲介绍，孩子从小就很好动，精力旺盛。由于是独子，再加上身体一直不是很好，容易生病，所以，对他的管教也不要求那么严格，甚至可以说一直有些放纵，心想，读小学后在来约束他也不迟。可没想到，进小学后，坏毛病更多了，注意力不集中，坐不住，没东西玩就咬手指甲，咬铅笔；不讲究个人卫生，把书页的边卷来卷往，每到学期末课本破烂得简直不能用了；做作业需要大人督促，东张西看的，写的字歪七扭八的，还写倒笔画，让人看不懂；犯了什么错误，如果是老师批评，就低头不说话，如果是家长批评，就生气发脾气。读小学以来，经常被老师请去学校，总是那些老毛病，主要就是上课注意力不集中，不完成作业，好玩爱动，学习成绩差，还总是欺负同学。后来，其母亲带他到重庆医科大学附属儿童医院心理科做了检查，根据重庆医科大学附属儿童医院心理测验结果及综合临床所收集的资料来看，鄢宇豪有较重的学习问题，经常有或较重的冲动—多动问题，偶有或轻度的焦虑问题，偶有或轻度的品行问题。整体心理健康状态较差，多动症状有遗传性质，求助者的心理与异常行为表现属于心理题目的范畴。而且，他的母亲对我说，她年幼时也检查出患有多动症。看来，鄢宇豪的多动症还有遗传的因素啊!　这天放学，我将鄢宇豪以及他的母亲留了下来请进来办公室。孩子走进办公室有些胆怯，眼神游离，东张西看，手不停抠着桌子角，身体不自觉地慢慢移动。和老师说话态度有些唯唯诺诺，语言组织能力较差，不知道如何回答老师的问题；和妈妈说话声音十分大，对妈妈所说他的问题大多表现是无所谓，有时反驳几句，易激怒。 于是，我决定对其出现的问题进行心理辅导。 我试着引导孩子真实地谈谈对学习的看法。一开始他不说话，在我的循循善诱下，他说：“上课不好玩，老师讲的内容没什么兴趣。”；“妈妈天天都唠叨我的学习成绩不好，有时还打我。”；“作业太多了，做完都放学了，还是先玩了再说。”；“班上的同学稍微碰到点，就马上报告老师，玩得很没意思。”；“大家都不喜欢我，总是说我这不好，那不好，不好又怎么