比的意义说课.docVIP

《比的意义》说课稿 一、说教材 “比的意义”是小学六年级第二十二册教材中第四单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。它在教材中起着承把上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比拓知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、经的应用和比的相关知识打下运坚实的基础。“比产意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，教师给予点拨，引导，实现学生自主学习。 “从知识与技巧”、“过程与方法”‘“、情感态度与价值观”三个维度确定以下目标。 1、理解并掌握比的意义，会正确读写比。记住比各部分的名称。并会正确求比值。 2、理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系，从而向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点。 3、通过主动发现的小组合作学习，激发合作意识，培养比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。 4、使学生体会到数学和生活的密切联系，感受数学的价值。 教学重点：比的的概念的建立 教学难点：比与分数、除法之间的联系。 二、说教法 1、用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。 2、从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。 3、改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。 当堂巩固，当堂反馈练习，练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。 5、采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习数学的习惯。 三、说教学过程 本课的教学我主要遵循了新理念下“问题情景-——建立模型-——解释应用与拓展”这一基本结构模型的框架，即：（1）关注了内容呈现上的情景化；如从本玫男女生人数的比导入新课，引出同类量之间的比，再引出不同类量之间的比。在此基础上再来概括出比的意义。（2）重视知识形成与发展的过程；（3）强化学习过程中的体验与感受。 （一）创设情境，导入新课 注重所学知识与日常生活的联系，让学生在真实的情景中探究新知。给出班级男女生人数与女生人数两个条件，以及学生所熟悉的买东西的问题，请学生列式，根据学生列的除法算式，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。然后展开“比的意义”教学活动。 （二）自主探究，合作交流 1、比的意义教学 通过算式25÷22男生人数是女生人数的几倍，引导说男生人数与女生人数的比是25︰22，通过算式22÷25女生是男生的几分之几，让学生试着又可以怎么说，引出同类量之间的比；通过单价是总价和数量的比再引出不同量之间的比，最后通过例举算式7÷2又可以说成7︰2，2÷7又可以说成2︰7，通过大量的例子让学生在小组内用自己的话来说说什么是比，在此基础上引导学生概括出比的意义。 2、比的读法现写法、各部分的名称、求比值的方法的教学 教师先放手让学生自学，然后组织同学们汇报学习成果，引导学生掌握比的读法和写法，比的各部分名称和求比值的方法。引导学生介绍求比值的方法。知道后，并引导学生运用方法，能够计算出比值，从而达到巩固知识的目的。在汇报过程中，注意了启发、引导、点拨。 3、比与除法、分数之间的关系 通过小组合作交流比较出“比”、“除法”之间有什么联系，填写出学习汇报卡。 （三）、多层次练习，巩固新知识。 练习通过智力创关激发学生学习的兴趣，形式多样，有选择、判断，说说生活中的比，根据表中的数据，说出两个数的比，既巩固本节课的知识，又培养学生养成了独立思考的习惯，拓展了学生的思维。 （四）、总结、归纳引导学生谈学习感受。 通过本节课学习，同学们这节课你有什么收获呢？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。