教学《1000以内数的认识》反思.docVIP

教学反思： 一、联系生活引入，体会到了数学与生活之间的联系。 一开始我便以聊天的形式问同学们，咱们班有多少人？我们的教室可真宽敞，如果把教室的前面和过道都摆满桌子猜猜能做多少人？我估计大约坐100人。给孩子一个估数的标准，并感受10000与100的不同，通过动画观察，这是哪儿？体育馆和咱们的教室比较你什么感觉？（大得多）你看这四周是座位，坐满能做多少人？老师告诉大家这个体育馆能坐10000人。大家闭上眼睛想象一下10000有多大？比我们以前认识的100大得多。那从今天开始我们就要学习10000以内的数了，这节课先来认识1000以内的数。于是，很自然地得出了课题：千以内数的认识。这样的导入亲切自然，注意从学生生活实际出发，激发学生学习兴趣，让学生自然而然的体会到了数学与生活之间的联系。 二、借助计数器拨珠、数数，新旧知识衔接自然顺畅。 学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内，而《千以内的认识》是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点也是基础点，是学生接触大数的一个敲门砖，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。 在教学过程中，我借助计数器数十、一百、一千，把抽象的知识具体化，形象化了，潜移默化的让学生认识了计数单位。学生也自然而然就体会了相邻两个计数单位间的“十进制”的关系，理解“满十进一”的道理，这两方面我觉得圆满的达成了自己预期