生成性案例及反思.docVIP

课堂生成性教学案例参考表单 基本信息 学 科 英语 年 级 五年级 教学形式 对话 教 师 曹玲萍 单 位 张芝山小学 课 题 现在进行时态 生成性案例描述 （课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等） 在课堂教学中经常会有个别学生因为这样那样的原因游离于课堂教学之外。如何处理才能既不伤害学生的自尊心，也不影响整个课堂教学气氛，是非常值得我们研究的。记得有一次我在教现在进行时态，发现有个女同学低着头，手里摆弄着一个玩具娃娃。我发现之后没有立即批评她，而是和她旁边的一位同学进行了这样一段对话： Teacher: Hello, Rose. What is Jane doing? Is she listening to me? Rose: No, she isn’t. She is playing . T: Oh , thank you . Rose: That’s all right. 然后，我又和Jane(刚才开小差玩玩具的同学)进行了一段对话： T: Hi, Jane. What are you doing ? Are you playing now ? Jane: Yes. I’m playing with my doll. T: Could you please give me your doll and let me have a look? Jane: OK. Here you are. T: Your doll is very pretty. Who is it from? Jane: It’s from my dad. T: Do you like it? Jane: Yes. I like it very much. T: I like it , too. But I think you should play with it after class. Jane: OK. 这两段对话所占用的时间并不多 ，但我巧妙地处理了这个突发事件，恰到好处地保护了Jane的尊重。同时利用这个机会，引导学生在真实的语境中运用现在进行时态进行综合性口语交际，有效地锻炼了学生的英语口语表达能力。 案例反思与启示 （评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等） 新课程改革提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。这就要求教师在教学中不应只关注教材、教案这些既定的内容，而要更关注“学生在课堂活动中的状态”，在变化不已的课堂中发现、判断、整合信息，自觉地尊重、理解并接纳。及时捕捉课堂偶发事件并善于充分利用这些“生成性动态教学资源”。这样就能点燃学生思考的火花，拓展思维的空间，彰显生命的力量，促进高质量课堂的动态生成，使我们的教学真正做到“精彩教”、“有效学”。 教学反思参考表单 基本信息 学 科 年 级 教学形式 教 师 单 位 课 题 关键性事件描述 （事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等） 教学反思 （评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）