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从教学语言建构生物教学的有效性 湖北襄阳四中 马宁莎 摘要: 教师的语言在很大程度上影响着课堂效率，对有效教学的达成起着致关重要的作用。本文从教学语言的有效性、课堂教学语言类型与实例分析、提高课堂语言有效性的途径三个方面浅谈教学语言对生物教学有效性的建构 关键词：教学语言 教学有效性 《现代教育报》中提到：一、教师教学语言是学生学习言语的鲜活示范。二、良好的教学语言能极大提高教学效能。三、要帮助教师增强职业意识和提高专业语言素养。生物作为一门自然学科，语言简洁质朴专业。教师的语言必须科学准确，符合逻辑。这样不仅可以使学生获得清晰正确的知识，而且使学生受到严格的生物语言训练，有利于养成严谨认真的学习习惯。通过教师的语言让学生感到自然学科的美。这就要求一名合格的生物教师不仅要有较高的知识和道德修养，还应努力追求恰如其分的课堂教学用语。课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能使学生得到一种美的享受和情感的陶冶。这就是我们追求的教学有效性。 一、教学语言的有效性 教学语言的有效性可以从三个方面来考虑： 1．准确性 知识的准确性是其科学性的体现和反映，准确永远是第一位的。教学语言的规范、得体，既不夸大也不缩小，不无中生有，不指鹿为马。有人好用夸张的语气，有人形容词爱最高级，有人以主观猜测代替客观事实，等等，其实都是违背了教学语言准