留守学生现状调查.docVIP

探索创新教育方法 提高留守学生教育实效 老河口市李楼小学 刘 平 近几年来，随着我国社会主义市场经济的发展，沿海“淘金，西部开发，有很大一部分是夫妻双双外出打工，这些农民工的子女留在家里，就成了“留守孩子”或“留守学生”。并且这类学生与日俱增，这是义务教育阶段出现特别值得关注的教育现象。留守学生属于教育弱示群体，他们的父母外出打工，有的就把孩子“寄放”在亲朋好友家，每月给予适当的生活费。有的孩子稍大一点儿，就只好让孩子单独留在家，这类学生长期缺少父母的关爱和良好的教养，代理监护人因缺少文化或年迈体弱或自顾家里事，这就导致了大部分留守学生成绩下降，行为习惯畸形发展，恶习不断暴露出来，这就给学校教育带来许多困难和障碍，这类学生就成了“问题学生”。留守学生的教育已成为未成年人思想道德建设和学校教育工作的一项重要任务。为此，学校要站在执教为民、办人民满意教育、培养全面发展学生的高度，重视和加强对留守学生教育管理，促进留守学生健康成长。 一、留守学生教育现状调查分析 李楼中心小学义务教育服务范围包括李楼办事处15个行政村和1个居委会。因地处城乡结合部，人多地少，大量的青壮年农民外出打工，于是把孩子留在家里，托付别人照看。2006——2007学年度全校共有782名学生，其中留守学生就有107人，占总人数的13.6%，2007——2008学年度全校743人，其中留守学生126人，占学生总数的17%。其留守学生基本情况如下： 年级 人数 男 女 监护人类别 祖父母 外祖父母 亲戚 其他 四年级 51 25 26 28 12 6 5 五年级 37 17 20 26 7 2 2 六年级 38 16 22 24 9 3 2 合计 126 58 68 78 28 11 9 从以上统计数据中可以发现，这些留守学生大多是和祖父母、外祖父母生活在一起。由于他们年岁已高，和小孩有很大的隔阂，而且他们对小孩通常是娇生惯养，又没有对小孩进行科学教育的引导，致使一部分留守生衣着不整，放假到处流窜，经常出入游戏室和网吧，大法不犯，小错不断，多于损害别人。学校或年级开展家教培训，参培人数不多，一是父母不在家，祖父母年岁高，多数是文盲和半文盲。这些家庭大多数将孩子成长教育寄托给学校，部分代理监护人连孩子在校读几年级几班及班主任姓啥名谁都不知道。留守学生代理监护人害怕落过，过于溺爱孩子。为此，就无条件地满足孩子的要求，吃、穿、用、特别是无节制给孩子钱物，买一些零食和无关紧要的玩具，这就严重地影响了学生的学习。加之代理监护人自身素质低，要么采取放任自流，要么轻描淡写地说几句，只管孩子吃饱穿暖就行了，忽视了家庭教育，尤其是思想品德教育、心理健康教育、人格品质和行为习惯的培养教育。导致部分留守学生学习成绩下降或特别差，贪玩、无心读书，学习上不专心，作业马虎，课外作业不完成，宁愿受到教师批评也不愿完成作业。以四年级为例，留守学生最多共有51人，部分留守学生纪律较差，学习自觉性差，考绩也不好，经常违反校纪校规。留守学生潘俊肖，父母都在外打工，让爷爷奶奶照看。一二年级时父母在家该生学习成绩优良，品行端正。但到了四年级时父母外出打工后，该生成绩直线下降，据学科教师反映，这位学生聪明、灵活。但去年秋期末考试两科仅60多分，今年春期中考试数学竟然考了4分，爷爷、奶奶对他也无可奈何。还有留守学生聂昆期中考试数学只考了7分……，象这样的学生在年级各班屡见不鲜。代理监护人力不从心，有的代理监护人绞尽脑汁，想方设法但收效甚微。据调查我们还发现隔代教育的孩子中，近70%的学生不同程度地存在以下五个方面的问题：一是性格孤僻，多以自我为中心，合作意识差；二是任性自私，忧郁多疑，讲狠斗恶，缺乏热情、爱心和同情心，逆反心理重。如上五年级的任小虎处处事事想自己，当受到教师批评时就拾起书包不上学，在家玩了几天，又被代理监护人送到学校上课；三是不讲文明，无礼貌上进心较差，集体荣誉感不强；四是学习成绩低下，学习缺乏自觉性和刻苦精神；五是由于家庭没有称职的监护人，学校、家庭无法沟通，学生厌学情绪日趋严重。教育家马卡连柯曾说过：“没有父母的爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”留守学生缺少父爱母爱，他们感受不到家庭的温暖，就会经常处于紧张、失望、忧虑之中，很容易感染社会不良风气，也容易误入歧途，走上犯罪道路。 正确科学的家庭教育对于学生的身心健康发展，陶冶道德情操养成良好的行为习惯，培养个人兴趣爱好起着重要的作用。为此，学校领导和教师有责任尽义务与家庭主动沟通和交流，关注留守学生生活、学习及思想道德教育。 二、探索创新教育方法，提高留守学生教育实效 留守学生家庭教育的薄弱和不足，他们自律性、自我约束力都很差，在他们身上养成的不良思想道德行为习惯和形成的扭曲性格都很难以教育改变，偶遇教育转变的，也不能持久，波动性