同学之间（品德）.docVIP

2、同学之间 一、教学目标：通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。 （1）、社会认知能力是儿童道德发展的基础。要做到体谅他人，就是要去感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。道德行为就是在体谅他人的基础上生发的责任与义务推动下的行动。 （2）学生的心理发展水平。发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。 教学重点： （1）注意利用学生中经常出现的冲突与问题情景，使教学有更好的针对性。 （2）注意学生中的具体情况，避免伤害学生，提高教学的道德性。 教学过程 第一课时 1、美好回忆 调动儿童自己的经验，引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关心等真实事件， 从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好。 同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光，你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情？用简短的文字将你所讲的事情写下来。 我最要好的同学 给我帮助最大的同学 这是我和同学交往中最难忘的事 我最佩服的同学 我最想交往的同学 我想关心、帮助的同学 注意：认为帮人打架、做作业、抄袭是互相帮助，注意进行正确的引导。 2、设身处地 在与同学相处中也经常发生一些不愉快的事。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？ 教师创设情境： （1）王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，王楠楠感到手足无措，快急死了。突然一本书傩在他面前，原来是同学胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。 如果你是王楠楠你当时的心情怎样？ 你帮助不定期别人吗？ 还记得当时的感受吗？ （2）朱灵在班里有点淘气，成绩也不好，元旦排节目，两个小组都不想要她参加。尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。 你知道尹瑜是怎么说服她的小组同学的吗？如果你是尹瑜你会怎么么说？ 你能体会到朱灵当时的感受吗？ （3）乔典的同学丢了一枝钢笔，刚好乔典也有一枝这样有笔，那个同学见到了，说：“乔典偷了我的笔。”乔典感到很委屈，但又解释不清楚。 乔典被人冤枉了，他当时心情如何？ 你被人冤枉过吗？当时你的心情如何？ 你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？ （4）王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉由爸爸抚养。他的一些同学知道后，在背后议论说：“王辉是一个没妈的孩子。” 如果你是王辉，你会有什么样的感受？ （5）周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着他喊。 你能体会周青的感受吗？ 如果班里也有这种情况，你会去劝阻吗？ 我不会劝阻，因为： 1、这不关我事 2、他们人多，我无法阻止 3、 我会劝阻，因为： 1、 2、 3、 （6）我们班上也发生这类事吗？ 第二教时 教学目标： （1）充分利用教材提供的丰富的问题情境，让学生通过讨论 与体验进行学习。 （2）学生的心理发展水平。发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助儿童完成这一转变。 教学重、难点：发动学生搜集自己认为合适的交往的格言警句，包括地方性的谚语与俗语，使学生容易理解与接受。 教学过程： 1、送他一缕阳光 假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？ 指名读书上的例子： （1）请同学辨一辩，蒋方错在哪里，应该怎样做？ （2）我们平时同学间有没有这种情况，分析一下不好哪里。（让学生知道嫉妒是一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。 请一个小组读第二个例子： （1）请同学说说怎样来体谅父母，为父母分忧解难。 （2）你想对张彩说些什么？（使学生明白同学间交往不能比家庭条件，不管家庭怎么样，大家都是平等的同学，要尊重有各种困难的同学。 请全体男同学朗读第三个例子：（1），先请班里觉得学习有困难的同学说一说，平时有哪些同学经常来帮助的。 （2）钱祺为什么觉得上学很受罪，他最想得到什么？（要学生懂得要尊重和 学习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。） 2、黄金法则 几乎所有民族都有一个共同的信条“已所不欲，勿施于人。就是说”你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。人们把它称为“黄金法则”。 填一填下面书上十三页的空格，再用你亲身经历加以说明。 学生在书上填写。 3、练习 看图选择 在下列做法中，你认为是正确的请在 内打“√”，你认为是错误的在 内打“×”。 考试时，小红有一题不会做，她就给小明传纸条，希望得到帮助。小明—— 不理不踩，下课后再教小红