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华中师大校长杨宗凯：信息技术促进教学变革与创新 导读信息时代的教学变革将呈现何种趋势？教师如何转变角色胜任未来？如何深度融合创新为学习者提供个性化服务？人教社《中小学数字化教学》特邀华中师大校长杨宗凯教授谈数字化教学变革与发展。杨校长认为：信息技术在教育领域的逐步渗透，正在引发教育理念、模式、环境、内容、评价等各方面的深刻变化。顺应21 世纪人才培养的需要，进行以学习者为中心的教学模式变革刻不容缓。他对当前国内外基础教育阶段信息技术推动教学变革的五大重点发展趋势作了梳理，认为教师是信息时代教学变革取得实质性绩效的关键，应从更新教师教学理念与转变教师角色两个方面来实现未来教师技术、艺术和学术能力的提升，以此来创设并实现信息化时代教学创新发展的愿景。信息技术促进教学变革与创新文丨 杨宗凯《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。自《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》发布以来，信息技术已经深度融入教育行业，正在引发教育系统的深刻变化。 信息技术与教育教学不断融合的发展历程可分为两个典型阶段：一是信息技术在教学各环节广泛深入应用的初级阶段，也就是量变阶段；二是信息技术与教学深度融合、全面变革教学形态的高级阶段，也就是质变阶段。当前，信息技术支持下的教学变革如何发展，信息化将推动形成怎样的新型教学形态，是我们亟待回答的问题。信息化时代教学变革的必要性和紧迫性 ? 信息技术深刻改变了人们的生产方式，引发了人才培养需求的重大变革 信息化时代，以互联网为代表的信息技术革命给工业时代的生产方式带来巨大冲击。由于信息化社会对人才的培养要求已经从注重知识和技能的培养转向注重人才的个性发展和创新能力的培育，因此，传统上以教师、教材、教室为中心，重点培养知识型和技能型人才的班级授课制、规模化教学已经难以适应信息化社会的人才培养要求。这就迫使教育系统不得不在教学模式、内容、手段、方法等各环节进行全面变革，以适应新形势的需要。? 新时期学生发展核心素养的提出，为学校教育如何变革人才培养提供了方向 进入21世纪，各国对新时期学习者的核心素养开展了相关研究，并出台了一系列政策和文件。2002年，美国21世纪核心素养联盟提出美国 21世纪核心素养框架；2005年，欧盟发布《核心素养：欧洲参考框架》，向各成员国推荐8 项核心素养作为推进终身学习以及教育与培训改革的参照框架。 我国2016年9月正式发布《中国学生发展核心素养》研究成果，强调以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，包括文化基础、自主发展和社会参与 3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新6大素养，具体细化为18个基本要点[3]。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点，进一步提出各学段学生的具体培养要求。这些核心素养与框架为各级各类学校培养21世纪所需的人才提供了指引和方向。? 为培养学生核心素养，推进信息技术支持下以学习者为中心的教学模式变革刻不容缓 要达成核心素养的培养目标，实现核心素养框架中对学生6大素养的基本要求，就必须改变传统的以“传递 --接受”为主的教学模式。在传统的规模化、流水线教学模式下，教师是知识的传授者，学生是知识的灌输对象，学生的学习主动性、创造性受到很大限制，不利于培养满足21 世纪需要的个性化、创新型人才。而以云计算、大数据、人工智能等为代表的新兴信息技术的快速发展及其在教育领域的强力渗透，深刻改变了传统的教与学环境。 随着我国“三通两平台”工程的顺利实施，目前大部分学校已具备开展信息化教学的基本条件。但是，如果不尽快改变传统教学模式，只是在器物层面进行改造，则这些信息化教学工具在教育教学中就只能停留于浅层次应用，无法真正融入到课堂教学中。因此，更新人才培养理念，变革传统教学模式，创新教学内容和方法，构建信息化条件下适应新时期人才培养需要的新型教学形态已迫在眉睫。信息技术支持教学变革的重要趋势 信息技术支持下的中小学教学变革正在快速推进，国际、国内基础教育阶段学校不断涌现出典型案例，主要形成了以下几个趋势。 ? 利用网络空间开展学习 云计算技术的快速发展为信息化时代的教学提供了应用管理等方面的强大支撑。刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会议上指出，要推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式与学习方式的变革。教育部2012年颁布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》中，将“三通两平台”建设列为我国未来十年教育信息化工作的建设重点，其中把“网络学习空间人人通”作为“三通两平台”建设的核心内容。 据教育部公布的教育信息化工作月报数据显示，截至 2017年6月，全国中小学（除教学点外）中，开通网