激发学生探究欲望的策略.docVIP

激发学生探究欲望的策略 南漳县实验小学 颜家立 新课程小学科学课，是以培养学生科学素养为宗旨。具体目标就是通过科学课的学习积累和利用科学知识，并通过对科学探究过程、方法的了解和实践。对与科学相关的积极向上的情感态度价值观的培养。 因为科学素养中的知识、能力、情感态度价值观等因素与书本知识的不同在于她不属于陈述性知识，而是程序性知识。这类目标学生不可能通过简单的记忆、模仿性操作而达到。所以必须通过某些形式的科学探究活动，在活动参与的过程中体验、感悟，最终内化成结果，这就是科学课学生学习的主要方式和核心——探究性学习或叫研究性学习。 有意义的探究活动的开始，必须建立在学生兴趣昂奋的情感态度之上，如果学生对周围的事物不能表现出一种热情的、积极的愿望，就谈不上主动学习，也不可能自主去探究。所以我认为每一次探究活动必须通过必要策略“让学生的探究欲望在激情中迸发”。 一、用情境激发探究欲望 小学生的好奇是由周围事物和现象引起的，只有这些学生才去接近，才喜欢，才愿意去主动的提出问题，并急切地探个究竟。可是有些现象并不是随处可见，或者是不够明显，不能引起学生注意，因此教师有必要创设有针对性的隐含具有科学现象的情景，将这些现象醒目的展现在学生的视野里让学生“一见钟情”并触景生疑。例如在教学《大气压力》一课前为了让学生感知大气压力现象，教师可以吹起一支（儿童喜欢的造型别致的）大气球，再将不同材料，大