对整体教学的思考.docVIP

对于小学英语整体性教学的思考 姜灶小学 张庆 前几日，本人在通州区实验小学执教了一堂小学四年级的英语课，课题为“Project1 My school life?”作为一个刚步入教师这个行业的一名小将，我感到十分的幸运，得到了众多前辈的悉心指导以及中肯的批评。在此之中，昝主任对于我的教学设计所提出来的缺乏整体性的建议，引发了我对怎样进行小学英语的整体性教学有了深刻的思考： 在我看来，小学英语的整体性教学应该包括以下三个方面； 单元整体性教学 无论是老教材，还是新教材，不难发现，他们有一个共同点：教材都有若干个单元构成，并且每个单元都围绕着一个主题展开。所谓单元整体性教学，就是一种系统化、科学化的教学体系，它根据学生认知结构发展的特点，以培养学生的基本能力、发展学生的创造性思维为目标。单元教学要求老师能够站在知识系统性的高度，以单元话题为基础，将本单元出现的重要知识结构进行重新整体的编排，组成一个知识整体或意义整体作为教学阶段，并通过语篇形式进行呈现。简言之，单元教学是一个具有整体性、系统性、综合性、思考性的教学阶段。 我想，想要深入贯彻单元整体性教学，对于版块儿的重组与巧组，那是关键。就拿我执教的这一堂课来说，我教授的是Story time.现在想来，我完全可以把这一单元的Rhyme time 设计到这个课时的教学之中，既作为一