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提升校长课程领导力的思考 作者： \o 金裕宽 金裕宽????文章来源：本站原创????点击数：2143????更新时间：2010/6/12 ??? 【摘要】校长课程领导力是校长专业发展的重要标志，更是学校内涵发展的核心竞争力。提升校长课程领导力是提高学校教育教学质量的重要保证。提升校长课程领导力策略有四点：一是专家引领、对话共生，二是实验培育、文化滋润，三是执行提升、制度保障，四是领导设计、统一管理。????? 【关键词】提升??课程领导力??思考????? 课程改革呼唤学校课程意识的觉知，试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的课程政策，使学校不只是课程的执行者，而且真正成为课程改革的主人。然而，这种变革对学校的行政领导而言，实属一大挑战。没有课程化的培养目标，办学理念便不能得到落实；没有特色化的课程，办学特色就不能得以体现。校长课程领导力，成为校长专业发展的新使命，成为学校内涵发展的核心竞争力。“如何提升校长课程领导力？”已成为当今许多专家、学者以及有志校长们研究的一个重要课题。下面是个人在这方面的一些思考。????? 一、对校长课程领导力的理解????????? 课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和；领导力是领导者为实现共同理想或目标而影响和改变群体的心理状态和行为的能力；校长课程领导力是以校长为核心的学校课程共同体根据培养目标和办学定位，领导学校课程设计、实施、评价和课程文化建设过程的能力。????? 校长课程领导力是校长专业发展的重要标志，体现校长的领导素养和领导智慧。校长课程领导力主要包涵：一是课程的解读力，即校长对课程政策的理解，对“三级课程”比较、分析等；二是课程资源的整合力，即对校本资源的有效利用和开发以及对校外资源的统筹和整合的能力；三是课程实施的执行力，即课程的选择、规划、设计以及课程实施的组织、管理能力；四是课程实施的评价力，即对课程实施过程、方法和实施结果的评价以及影响因素的分析能力；五是课程文化的建构力，即如何构建一种开放、分享、共进的课程文化，营造和谐、民主、平等的教研氛围。????? 校长的课程领导力具有综合性的特点，是校长学校管理能力的集中体现。校长课程领导力的形成与发展取决于校长的思想政治素质、教育教学与教科研素质、专业知识的素质以及学校行政管理和实践决策能力的综合素养。校长的课程领导力的强弱决定了学校教育教学工作水平的高低。因此，要提高学校的教育教学质量，就必须提升校长的课程领导力。????? 二、影响校长课程领导力的因素???????? ?陈玉琨教授指出：校长的核心竞争力是课程领导力。应该说这一论断是非常正确的，牢固树立这一观点，对新课程改革的推进、学校的发展、教师的发展和校长自身的发展都有着积极的意义。但是，在现实中校长课程领导力往往不是那么突显，个人认为影响校长课程领导力的因素有四个方面：一是认识因素。校长受传统观念的影响较大，过去习惯于一切听上面的，对课程建设很少关心，在过去全国学生学习一套教材的情况下，还可以说的过去，新课程改革将课程开发的部分权力下放给了学校，这就逼着校长必需关注课程，就是国家课程也还有一个校本化的问题。二是经济因素。在经济相对落后地区，政府没有确保学校正常运转的经济支撑，因此，校长的主要注意力在谋求学校生存上的经济问题，“争取社会支持能力”就显得特别重要。三是校长领导水平因素。现实中有许多校长忙于应付日常事务，不能抓大放小，或者说不知何为大小。教学问题交由分管校长去做，自己不能沉到教学一线。四是校长课程领导能力因素。校长不知如何建设课程管理课程，学校以教学为中心，怎样通过课程建设引领教学，促进教学质量的提高，校长往往认识不到，也没有这个能力去领导。????? 三、提升校长课程领导力的策略????????? 1、专家引领、对话共生。????? 学校可以聘请专家到学校开设课程理论与实践问题培训班，让教师接受较为系统的课程领导培训，或者派一些学校领导、骨干教师参加新课程的有关培训，提高他们的课程认识能力，学会从理论上去把控学校课程的设计、执行与评估，以及对课程的判断力。????? 学校的课程理念从哪里来？学校的课程执行策略从哪里来？学校的课程评估如何进行？这一切一切的问题，都需要学校营建一种课程对话的机制，让人人参与到学校的课程规划、实施和评估中来。也正是有了这样的机制，学校中每一个成员的课程领导力就在这种对话中生长起来了。比如，学校要设计综合实践活动课程，可以采取全校课程设计招标的办法，让学校内的各种团体设计方案，然后通过对话、整合，形成一个大家认可的课程设计、执行和评估的体系。在这个过程中，不知不觉地提高了每一个参与的教师的课程领导能力。????? 2、实验培育、