《草原》教后反思花海霞.docVIP

有一扇门，为你而开 会课活动之前，我试教了两次。一次是在自己班上，多年生成的默契让整个教学流程顺畅无比；第二次是在褚校的班上，素质极佳、训练有素、见解独特的孩子们给了我一针强心剂，让我享受着课堂的美丽生成。试教之后，在褚校精辟的点评、精心的指导下，我对教案的细节处进行了修改，整个教案设计更趋成熟。我胸有成竹地等待着会课活动。 如我所料，精心准备的吸引眼球的图片帮我带着学生走入我设定的教学情境中，充分激发了学生的学习兴趣，看着他们不由自主的惊叹和满含喜悦的欣赏，那种尽在把握之中的自信让我游刃有余地沿着设计好的教学流程顺利地走着。 第一课时常见的认读生字词环节，我采用了“闯关游戏”的方式来检查学生对生字词的掌握情况，学生兴致盎然，积极性颇高。不同的学习方式会取得不一样的学习效果，这就是“兴趣”的魅力，这就是“投其所好”的收益。虽然有个别学生字词的读音不够标准甚至有错误，但是全班同学都愿意来当“小老师”，在积极的互动中，以各种方式认读生字词，学生们愉快地认识了生字词。接着，我用相关图片再次激发他们思维的积极性，让他们看图进行联想，通过对图片的观察，能想到刚才读过的哪些词语。我出示草原上迂回的河流图片，预计学生看着图，结合书上的句子“迂回的明如玻璃的带子——河！”，能联想起刚刚读过的“迂回”和“玻璃”这两个词语。在稍微的引导下，学生说到了“明如玻璃”，接着有个孩子说到了另一个刚学的词语“襟