王德林-小学数学建模学习与任务设计分析-罗海毅1.docVIP

浅谈小学数学建模学习与任务设计分析 江苏省海安县白甸镇中心小学：王德林 随着数学理论及方法的不断扩充，数学对高新技术的发展提供了更为强大的技术保障。因此，在进行数学教学时，不仅要注重基础知识的传授，更要注重与实践生活相结合的能力培养。对于数学应用能力的培养并非一朝一夕之事，必须从小抓起。在小学数学教学中，传统的数学教学往往只重视课本知识的教学，在训练中也是一味的按照课本的练习要求，对于学生应用意识和应用能力的培养不够重视。因此，在小学数学教学中，教师应采用建模学习的方式，通过建模学习将基础知识与实际应用进行衔接，使学生更深刻的感受到数学与社会发展之间的联系，提升创新能力和实践应用能力。 一、小学数学建模学习的含义 小学数学建模学习是将学生成分成各个小组，以小组的形式开展学习，在教学中向各个小组提出问题，根据问题解决的需要向小组内的学生分配相应的任务。通过小组成员之间互相的对话和协商，建立、解释、调整数学模型，从而形成新的概念方法，并通过新的概念方法来解决实际问题。在进行建模时，应遵循简化、可推导、反映性等基本原则。按照建模的基本步骤，不断的对问题进行分析、总结、优化，直至找到最优模型，并充分的应用到实际问题当中。相对于传统学习方式，在建模学习中加入对话与协商的内容，使学生真正占据主导地位，参与到数学学习当中。通过建模学习，使学生在交流协作当中解决问题，提升学生的学习能力、思维能力，