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浅谈二年级学生的仿写 模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。伟大的文学家茅盾曾说过：“模仿其实不一定要不得。‘模仿’可以说是创造的第一步。婴孩学话。也是从‘模仿’开始：旧时蒙童习字，先必描红。旧式匠人教徒弟并无什么方法，只教徒弟看作学样。这都是‘模仿’之应用。这样看来，‘模仿’又是‘学习’的最初形式。吕叔湘先生也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”此话告诉我们仿写是写作入门的必经之路。 多年的语文教学实践经验也告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。 选择好典型的实例,是抓好仿写训练的前提。每册都有很多篇课文,但并非每一篇课文都可以作为学生仿写的实例,我们根据教学内容和学生作文的实际水平精心选择具有特点的课文,有计划有步骤地指导学生仿写。如：人教版二年级上册第一单元的第一篇课文《秋天的图画》，篇幅短小，图文并茂，浅显易懂，富有童趣。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的热闹景象和人们的喜悦心情。我们精心制作了课件，指导孩子带着对秋天的热爱，仔细地去观察，然后展开丰富的想象，把见到的景物想象成能思考的、说话的、能想象的精灵，完成仿写《秋天的图画》。虽然是第一次仿写训练，但孩子们的想象力极其丰富，语言很有创造性，下面是我摘录的部分学生的句子：。 秋天来啦，秋天来了，果园就是美丽的图画。葡萄藤挂起紫色的珍珠，枣子露出通红的脸蛋，柿子树挂起黄黄的灯笼，石榴裂开红红的嘴唇。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的麻雀做出了回答。好像在说——辛勤的人们画出秋天的图画。 秋天来了， 秋天来了…… 　 果园就是美丽的图画。葡萄挂上紫色的水晶；草莓长出黑色的雀斑；火龙果披上红色的战袍；榴莲穿上金色的铠甲；谁使秋天这样美丽？ 树枝上的小鸟做出了回答， 它们叽叽喳喳地叫着，好像在说—— 勤劳的人们画出秋天的图画！ 　 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。树叶送来秋的电报，大雁排着队南飞，石榴咧开嘴巴傻傻笑着，菊花在风中频频点头，收割机在稻海中怒吼，玉米挺起金色的胸膛。你闻，金桂在飘香；你听，山野唱着丰收的歌；你看，人们正在山野里挥画。是谁让秋天这样美丽？树梢上的小鸟做出了回答，他们啾啾地叫着，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 第一次仿写的巨大成功，让孩子们觉得写作是一件很有趣的事，也让我们老师的士气高涨。仿写练习是一种写作训练的方法。它的目的在于经过反复地模仿练习，把学习别人的写作技巧化做自己的写作技能，达到从仿写到创造。但是，我们要指导学生要正确地进行仿写，切忌生搬硬套，切忌抄写。 仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。