教学设计与反思马中举.docVIP

《口语交际：我的课余生活》教学设计与教后反思 代家坝镇中心小学三年级一班语文教师 马中举 教学目标： 1、交流自己前一阶段的课余生活。 2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。 教学重难点： 交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 二、播放本班同学课余生活照片（引发回忆），谈谈观后感。 三、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； …… 四、全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 五、共同评议。 a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 六、播放我校科技小组在周末到徐家坝观察油菜花、野炊的视频。鼓励学生投入课余生活热爱大自然感受美好人生。 七、结合口语交际进行习作指导。（初步指导，为下节课做铺垫） 1、本班学生蒋亚轩的习作《滑旱冰》修改指导。 2、欣赏本班学生熊书宇的习作《画画》。 八、总结回顾。 板书设计： 记录生活 我的课余生活 口语交际交流 习作 教后反思： 在设计上我其实想教会学生记录课余生活的方法并倡所欲言进行交流，完成态度自然、大方，表达流利，内容充实、并学会倾听、掌握主动交流的方法。学习安排好自己今后的课余生活。在本课我尝试让学生想表达的学生发问，在提问回答式的被动交流下，从而达到自由交流畅所欲言的效果。我采用学生参与过的例如打乒乓、读书、跳绳、滑旱冰等活动的真实图片、视频播放，学生表演等辅助方法，引发学生的回忆、相似联想，拓宽了学生交流的“话”路。看来效果不错。整堂课交流气氛活跃，有许多新颖的话题和精彩的对答。在课堂进入高潮时，忽然一转转到了习作的话题，顺理成章的长修改学生作品、欣赏本班学生习作。从而达到了从口语表到了书面表达的蜕变，为学生进一步的交流和写作做好了铺垫。 2012年10月8日