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确定位置1 白甸镇中心小学 韩凤平 教学目标： 1、在具体情境中，学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几个”等方式描述物体在平面中的相对的位置。 2、能正确地描述物体所在的位置，培养初步的观察能力，语言表达能力等。 3、体会生活中处处有数学，激发学习兴趣，体会学习乐趣。 教学重点：能根据物体的排列规律确定物体的位置。 教学难点：在现实情境中确定位置。 教具准备：课件、座位卡、练习纸、水彩笔。 教学过程： 一、活动感知，直观引入 1、请这一竖行的小朋友的站起来，如果把这一竖行的小朋友看作一组，这应该是第几组呢？你是从哪儿数的？（从左往右数的） 一起数一数：第一组、第二组、第三组……第八组。 2、同桌互相说一说自己在第几组第几个。 3、老师偷偷地给小朋友发了一个座位号，请你看一看，找一找你的位置，然后带上你的文具轻轻地走到你的新座位上去。有问题或有困难的小朋友可直接来找老师。 4、让找不到座位的同学说说原因。 你需要帮助吗？ 生1：我这个座位号上面只写着“第3组第（ ）?个”，我知道我应该坐在第3组，但没有写明是第几个，就没有办法找到。 生2：我的座位号上写着“第（ ）?组第4个”，我知道我坐在第4个，但不知道是哪一组。 生3：我的座位卡上面就写着“第?（）?组第?（）?个”，我哪知道自己坐在第几组第几个。 师：大家认为，他们说的有道理吗？ 生4：说的是有道理，但只要仔细看看，还是应该可以找到座位的。像第3组，就剩下一个空位置，就应该是生1的。 师：生1，你同意生4的看法吗？ 生1：我同意。（说完走过去坐下来） （受刚才生4和生1的启发，生2和生3也分别找到了自己的座位） 5、师：我发现我们班的小朋友都很聪明，只要老师写明了第几组第几个的都很快找到了新的座位，没有写明第几组第几个的都知道不能一下子确定座位。看来，要准确找到自己的位置，就应该写明是第几组第几个。今天我们就一起来学习有关确定位置的知识。（板书课题：确定位置） 6、请第3组所有同学举一下手；再请每组第3个举一下手。（生举手示意） 刚才有一个同学举了两次手，你知道他坐在第几组第几个吗？（第3组第3个。） 7、你的好朋友在哪儿？告诉大家在第几组第几个，让大家猜一猜他是谁? 8、考考全班的反应 ??? 找找他是谁,并很快说出他的名字,比一比谁说得快。 ???A、第2组第4个 B、第4组第2个 ???C、第一组的倒数第二个???D、最后一组的最后一个 9、归纳小结： 师：刚才，我们用“第（??）组第（??）个”的方式描述了我们同学的位置。在确定位置时，首先要确定是第几组，再确定是第几个。 板书第（??）组第（??）个 二、交流展开 小朋友，你们喜欢小动物吗？让我们去动物学校看一看吧！ 1、看，小动物们正排队做操呢，其中有个小动物今天过生日，它是小猴。 课件出示动物做操图（小猴说我在第1排第1个） 你认为哪一排是第一排？从哪里开始是第一个？（两种答案） 2、请小猴的好朋友小熊来帮忙 课件出示：小猴的好朋友小熊在第2排第3个，现在你知道哪一排是第一排吗？是从哪儿往哪儿数的？（从前往后数的） 3、这里有你喜欢的小动物吗？能说出他的位置是第几排第几个，让我们猜一猜吗？（你给我们开了个好头，奖励一下） 大家都有自己喜欢的小动物，告诉你的同桌让他猜一猜。 你的同桌猜到了吗？用你喜欢的方法表扬他一下。 4、想知道老师最喜欢的小动物吗？它在最后一排的第3个，他是谁？ 5、刚才，我们用“第（??）排第（??）个”的方法确定了小动物的位置。 板书第（??）排第（??）个. 确定第几排时，一般从前往后数，确定第几个时一般从左往右数。 三、解决问题 1、找第几层第几号 师：小动物们做完操后排着整齐的队伍回到了它们的“动物公寓”。 出示小动物住的楼房 过生日的小动物住在哪里？（出示小猴我住在第2层第3号。） 师：这个第3层是从哪儿往哪儿数的？（从下往上数的） 由小猴的话你知道哪是第1层，哪是第1号？ 我想去拜访一下小青蛙，你能告诉我它住在哪儿吗？（谢谢你！） 你想拜访哪个小动物，告诉你的同座他住在哪儿，让你的同桌猜一猜。 都猜对了吗？猜对了就表扬一下自己。 师：我们确定小动物的房间号，是用怎样的方法？ 生：我们是用第（? ）层第（? ）号来确定小动物的房间的。 　　（板书：第（? ）层第（? ）号） 2、找第几层第几本。 我们去拜访一下小猴好吗？ 师：来到小猴家，好客又好学的主人带我们参观了它的藏书室。[课件出示书柜] 老师突然想起有一个字不认识，想找本《新华字典》查一查，你们能告诉我它在第几层第几本吗？ 师：《少年百科全书》在什么位置？（在第3层第12本。） 师：还可以怎样说？