确定学生心理辅导内容的原则.docVIP

确定学生心理辅导内容的原则 （一）超前性原则 学生心理辅导工作是学校教育的重要组成部分，学生心理辅导的终极目标与学校教育的基本目标是一致的，那就是培养社会尤其是未来社会所需要的人才，心理辅导内容要适应未来发展的环境，要有超前性。未来的社会生活、工作节奏越来越快，社会竞争更加剧烈，人们的思想观念不断更新，社会对个体的心理承受能力、自主独立性、竞争性、学习能力和创造性等心理品质提出了更高的要求。因此，学生心理辅导工作者有必要将以上心理品质作为对学生进行心理辅导的重要内容。如果心理辅导工作没有超前性，只是依据当今社会的需要去选取辅导内容，那培养出的人才是难以适应未来社会的? （二）发展性原则 发展性原则就是学生心理辅导的内容要符合学生心理发展的规律，符合学生心理发展的需要。根据学生心理发展的不同年龄阶段确定适应学生心理发展年龄特征的心理辅导内容，以促进学生心理健康的发展。具体讲，小学低年级学生心理辅导的内容主要包括学习辅导、创新辅导、人际关系辅导等；小学高年级学生将要步入青春期，他们开始关注自己，自我将成为他们生活学习的重要话题，应加强自我认识、自我评价、自信心、自我管理等方面的辅导；到了初中阶段，学生步入青春期，心理辅导就要符合青春期的发展需要，此阶段学生的心理辅导内容包括学习适应辅导、人际关系辅导、青春期心理辅导、职业辅导等方面；高中生的生理和心理都达到了较高的水平，尤其是到了高中三年级，身体的发育和生长已接近成人，心理也发展到了一定的水平，学习能力大大提高，开始人生和价值观的思考和探索，针对高中生的发展特点，心理导内容集中在自我设计、学习能力、职业和专业定向以及异性交往等方面。 （三）可操作性原则 可操作性原则就是学生心理辅导的内容不能太抽象、太笼统，而要明确、具体化为可以观察评定的、训练培养的行为特征。譬如可以把人格辅导的内容具体化为思路开阔、灵活机敏、富有坚定的信念和创新意识、求知欲强烈、求真务实、坚韧不拔、不怕困难、不怕挫折、勇于进取、敢冒风险、心胸开朗、达观、富有幽默感等。