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案例１　生活中的立体图形（简案） 【课　题】 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）七年级上册第一章第１节 一、教学内容： １感受图形世界的丰富多彩。 ２通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体。 ３通过比较不同的物体，学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。 二、教学过程： １引入： （１）播放幻灯片（ｐｐｔ课件）的彩图（包括美国白宫、世贸大厦、深圳的香格里拉酒店、地王大厦、发展大厦等），利用现实生活背景让学生说出熟悉的几何体（如球体、长方体、正方体、圆柱体等）。 （２）展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型，让学生分别说出这几种几何体的名称。 点评：从现实情境引入立体图形，正是体现课程标准和教材关于“空间与图形”初始阶段“现实立体平面”的编排风格。 ２过程： （１）组织学生四人一组，用学具做球、圆柱、圆锥、正方体。（目的让学生学会合作，观察交流） （２）组织学生分组讨论圆柱、圆锥的异同点，然后学生回答。 （３）组织学生分组讨论棱柱、圆柱的异同点，老师巡场指导。 （４）学生回答问题。 老师鼓励学生大胆说出自己的答案，并将每一种答案交由学生共同讨论其正确性。 （５）幻灯演示，棱柱的两种类型：直棱柱与斜棱柱，一般棱柱仅指直棱柱。 （６）先组织学生讨论认识各种几何体的特征（提倡学生尽量用自己的语言描述），老师归纳特征，为下一步的分类打基础。 （７）组织学生讨论如何对球、锥、圆柱、正方体、长方体、三棱锥、四棱锥进行分类：学生上台动手将这几种几何体进行分类，老师让学生试着说明归类的理由是什么，无论学生说什么老师都用鼓励的目光让学生说出自己的答案。 点评：由于本节内容主要依靠学生原有的生活经验，任课教师从学生现实出发，让学生分组合作，在交流中互相启发，由此归纳出有关几何体的特征。这与教材的设计意图相吻合。 （８）教师归纳： １）按底面的个数分为：球、锥、柱体 ２）按侧面的平曲分为：球、锥、圆柱体（侧面为曲的）、正方体、长方体、三棱锥、四棱锥（侧面是平的）。 ３议一议： 投影教材第３页的图片让学生感知这是现实生活的一角，可能是书房的一角，可能是教室的一角，让学生分组讨论： （１）上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似？ （学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面） （２）上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？挂篮球的网袋是否类似于圆锥？为什么？ （３）请找出上图中与笔筒形状类似的物体。 （４）请找出上图中与地球形状类似的物体。 ４想一想： 生活中还有哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球？ ５让学生在幻灯片中捕捉今天学的几何体。 ６小结： 通过感知感受图形世界的丰富多彩，体验现实生活中不同的物体原来有如此多的几何体，几何体在我们的生活中无处不在。要留心观察生活，从中抽象出我们所学的几何体。本节也学习了简单地区别不同的几何体。初步接触了分类思想，为今后学几何打开了一扇窗。 美丽多姿的几何世界在等着同学们去遨游！ ７作业：一课一练Ｐ１。 点评：无论从传统意义上的教案，还是从新课改的基本理念，这都是一节比较成功的课。教师对课程、教材成功的再加工、再创造，是其典型特色，同时，教师引导学生从数学的角度认识社会，对于促进学生良好数学观的形成，很有帮助！