伯牙绝弦教学流程icrosoftWord文档.docVIP

《伯牙绝弦》教学设计 杨湾小学 杨丽萍 设计理念： 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，通过多层次，多元化的朗读,让学生借助注释初步了解文言文大意，初步学习文言文的学法；二是在理解感悟中积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。 一、教学目标： 1．朗读课文。背诵课文。 2．能变通地理解词句意思，能用自己的话讲出这个故事，初步掌握学习文言文的方法。3．创设情景，点拨感悟，品味知音的文化内涵；积累中华经典诗文。 二、教学重点：凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 三、教学难点：理解“知音”的真意。 四、教学过程 （一）、揭题导入（课件出示插图，插图上写有文章的题目） （教师播放乐曲《高山流水》。课前，我们听了一首曲子，知道是什么曲子吗？（《高山流水》）流水依依，千折百回。高山伫望，恍然如梦。相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天，让我们穿过岁月的尘埃，走进这个流传千古的动人故事。教师板书课题，齐读题目。“弦”字正音。理解“绝弦”，教师划斜线：伯牙|绝弦。读得干脆一些！读得绵长一些！ （