五年级下册语文教学实录鸟的天堂长春版.docVIP

《鸟的天堂》课堂教学实录及课后反思 　 教材分析 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文教材中的经典课文，本课在长春版语文教材五年级下册。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，表现了榕树的庞大、茂盛，以及被誉为“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 本板块的主题是“动物之美”，有《一只贝》《藏羚羊跪拜》《和小鸟最相亲爱》《鸟的天堂》四篇课文，而本课是最后一篇。可以说选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是引导学生体会本组四篇文章通过不同的表达方式来表达主题的方法。 　 教学目标 1.会写3个生字，能够正确读写课后词语。 2.有感情地朗读课文，背诵文中自己喜欢的精彩段落。 3.体会“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐之美，增强热爱自然、保护生态环境的意识。 4.体会本板块的四篇课文以不同的表达方式揭示了人与自然的关系。 教学重难点 有感情的朗读并背诵课文相关段落；体会人与自然和谐之美 　 课堂实录 教学实录片段1： 师：还有哪里是写榕树的？ 生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。”我觉得榕树很茂密。 师：说得很好，榕树的确很茂盛。你能再来读一读吗？（屏幕出示，生再读） 师：你读得很准确也很流利，但是稍稍有一点儿平淡，请你再来读一读，老师相信你能读得更好。其他同学注意听这一次她读得有什么变化。（生更有感情地朗读。） 师：大家听清了吗？她强调了两个词，你自己说一说为什么。 生：我强调了“那么多”和“一点”，因为榕树的叶子很多，很茂盛。 师：（板书：茂盛）我们大家就像她这样一起读一读。（生齐读，强调“那么多”和“一点”） 师：就是这一句话，有没有不同的读法，和她不一样的？（生朗读，强调“另一簇”） 师：你读得真好，大家听出来了吗？他强调了哪里？ 生：“另一簇”。 师：那你自己能说说为什么吗？ 生：因为我觉得树叶很多，是一堆一堆的。 师：是啊，榕树的叶子很多，不是一片一片的，而是一簇一簇的。很好，大家就像他这样再来读一读这句话。（生齐读，强调“另一簇”） 师：老师是这样读的，你们听一听。（范读，强调“堆”）你们听出来了吗？ 生：听出来了，是“堆”。 师：是啊，榕树真的很茂盛。就请大家选择你自己喜欢的方式再来练习读一读这句话。（生自由练习朗读） （引导学生通过不同方式的朗读，体会榕树的茂盛。尊重学生个人独特的情感体验。） 教学实录片段2： 师：还有写榕树的句子吗？ 生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 师：（屏幕出示）大家看这句话，你们有什么体会？ 生：作者说“真是一株大树”，那一株树怎么就这么大呢？ 师：问得好，刚才已经有同学介绍资料了，他说这株榕树树冠占地面积大约有18亩地，老师也查找资料了，（屏幕出示篮球场）请大家看这个篮球场，18亩地究竟有多大？你们猜一猜18亩地相当于多少个篮球场？ 生：三个。 生：七个。 师：老师告诉大家，18亩地大约有30个篮球场那么大！ 生：（惊讶）啊？ 师：这榕树大不大？（板书：大） 生：大。 师：我们就带着这种感觉再来读一读这句话。（生读） 师：很好。是许多株榕树吗？ 生：不是，只有“一株”榕树。 师：这么大的一株树得有多少枝？ 生：“不可计数”。 师：我们再来读一读这句话，注意强调“一株”和“不可计数”这两个词。 （在学生独立查阅资料的基础上，教师通过出示篮球场画面，引导学生在直观的对比中更进一步体会榕树的庞大，很好地发挥了指导作用。） 教学实录片段3： 师：老师也找到一句写榕树的句子，（屏幕出示：“枝上又生根……一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”）谁来读一读？（生读） 师：请你仔细读读这一句。（出示：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。）你能提出什么问题吗？善于发现问题的孩子才是最聪明的孩子。 生：为什么说“枝上又生根”呢？ 师：是啊，为什么说“枝上又生根”呢？这个问题提得很好！你们能借助手中的资料来解决吗？（生介绍“气根”的资料） 师：你们听清了吗？是因为榕树有气根。老师请大家看一看榕树的气根。（出示气根的视频） 师：正是因为有了这些气根，榕树才能够独木成林。我读第二句话（一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。）时有一种感觉，你能听出来是哪个字带给我的这种感觉吗？（范读） 生：是“卧”。 师：对了，请大家看动画。（出示“卧”的动画，由“卧”字逐渐演变成一株榕树。）你有什么感觉？ 生：我感觉到这株大树像人一样躺在水面上。 师：为什么作者不用“站”而用了“卧”呢？ 生：因为榕树的占地面积很大。 师：一个“卧”字准确地写出了远处看这株