五年级下册语文教学实录童年的小花狗鄂教版.docxVIP

《童年的小花狗》教学实录 教学目标]1、学习本课8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟作者对王大爷的怀念。[教学重难点]读写结合，学习抓住人物语言、神态、心理活动、动作进行人物形象塑造的描写方法。 教学过程 （课前板书：15童年的小花狗王大爷“我”）师：这节课，我们继续学习第15课《童年的小花狗》。请同学们齐读课题。生：15童年的小花狗。师：通过前面的预习，我们认识了一位王大爷。这位王大爷是个什么人呢？请同学们自读课文的第一部分——1至3自然段。（学生自读课文1至3自然段）生：王大爷是个摆小摊的，人很随和，手艺好，但由于那时候的人都不富裕，王大爷赚的钱也只能勉强生活。（教师板书：随和手艺好收入低）师：提起王大爷的手艺，那真是不错！做出来的泥玩具栩栩如生。作者就特别喜欢王大爷做的一只小花狗。（画一箭头从“王大爷”指向“小花狗”，板书：做）这是一只怎样的小花狗呢？请同学读接下来的一个自然段。生：（指名读）那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。师：你看到一只可爱的小花狗了吗？生：（不确定的说）看到了。师：还有谁看到了？（学生举手，指一名同学）也请你来读。生：（学生再读，明显有感情）师：你喜欢这只小花狗吗？生：喜欢。师：那你来读接下来的一个自然段。生：（有感情地）我太喜欢这只小花狗了。每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。师：上学的时候，我在想——生：小花狗。师：回家的时候，我在想——生：小花狗。师：吃饭的时候，我在想——生：小花狗。师：就连睡觉的时候，我还在想——生：小花狗。师：那一阵子，我满脑子都是这只——生：小花狗。师：只可惜——生：没有钱把它买下来。师：这是什么时候的事？生：那年春节前。师：眼看春节一天天近了，这个时候在想些什么呢？生：（读）春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了，师：（打断）小花狗要过节了是什么意思？生：就是说过年的时候，小花狗会被人买走。师：被谁买走？生：不知道。师：书上是怎么说的？生：不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。师：在作者的眼中，这还仅仅是一个泥玩具吗？生：不是的，师：而是——生：童年的一个好伙伴。师：有这样一个小伙伴，那可真是幸运啊。可是这个好伙伴过年的时候要和别人一起玩耍了，你的心情怎样？生：很难过。师：请你接着读。生：一想到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。师：（接）在这样的心情下，我干了一件蠢事。请同学们自读第7、8自然段，看看作者干了一件什么蠢事。生：（自读交流）“我”趁着天黑人多偷了小花狗。（画箭头从“我”指向“小花狗”，板书：拿）后来被爸爸发现了，让“我”还了回去。（板书：还）师：在还小花狗的时候，作者是怎样的？生：跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。师：头为什么不敢担起来？生：惭愧。生：害怕。师：怕什么？生：怕王大爷指责我。师：王大爷又是怎样做的呢？请一位同学读第9自然段。（指名读）生：王大爷并没有指责我，而是要把小花狗送给我。师：（大屏幕出示减掉关键词之后的文字）请同学读这一段文字，大家听一听有什么不同？生：王大爷看着我，要把小花狗送给我，爸爸不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷收回小花狗，嘱咐着爸爸：“别打孩子！过年打孩子，孩子会不高兴的！”师：感觉有什么不同？生：感觉很平淡。师：再请一位同学读一读，你体会到什么？生：王大爷[爱怜地]看着我，[坚持]要把小花狗送给我，爸爸[坚决]不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷[只好]收回小花狗，[反复]嘱咐着爸爸：“[千万]别打孩子！过年打孩子，孩子[一年都]会不高兴的！”师：体会到什么？生：体会到王大爷很有爱心。师：你是从哪个词语体会到的？生：我从“爱怜”、“坚持”、“只好”、“千万”这些词语体会到的。师：（板书：有爱心）带着你的理解和感受，我们一起来读这个自然段。生：（很有感情地朗读）师：这样的王大爷，你喜欢他吗？生：喜欢。师：除了喜欢外，你还会怎么做？生：我会尊敬他。生：我会每次见到他的时候很有礼貌地跟他打招呼，说：“王爷爷好！”师：真懂礼貌，王大爷更喜欢你了。过了一年，王大爷要到其他地方去了。默读课文的第10自然段，你体会到什么？生：（默读体会）