《孔乙已》第一课时教案未完.docVIP

教 学 目 标 1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3、了解环境描写的作用。 4、培养欣赏文学作品的能力。 重 点 了解孔乙己的性格特征 难 点 了解孔乙己的性格特征。 课题：《孔 乙 已》教学设计 第一课时 主备人：徐俊丽 二次备课人： 序号：9 教学过程设计 过程与时间 教师活动 学生活动、设计 意图 一、导入3` 二、解题` （1）回顾课文内容，及翻译。 （2）通读课文，梳理知识 （3）课堂小结 三、板书设计 我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？ 在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说 板书课题：秋水 找几个学生进行诵读，诵读的同时进行翻译，以此检测昨天的课程是否都理解了。 （1）引导学生用课文原句回答下列问题 　　①河伯在什么情况下欣然自喜？ 　　②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？ ③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家’？ （2）组织学生，讨论以下问题（组内讨论，分组承担问题，班级交流） ①全文可分为几个层次？层次间的关系是什么？ 　　这篇课文选自《庄子·外篇》中《秋水》篇的前部分。它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。 　　全文可分为两层。 　　第一层（“秋水时至”至“以天下之美为尽在己”），写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。 　　第二层（“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”），写河伯见到大海后自叹不如。 ②文中用两个“于是焉”有什么作用？ 　　点拨：第一个“于是焉”，说明河伯是在“秋水时至，百川灌河”的情况下欣然自喜的。 　　第二个“于是焉”呼应第一层，对比说明，情况不同，时间不同，认识也不同，透露出庄子的哲学思想。 ③河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是们什么？ 　　点拨：批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大。 ④河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？ 　　点拨：批评自己的盲目崇拜。 ⑤这篇课文说明了一个什么道理？（寓言的寓意是什么？） 　　点拨：个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。 　　⑥通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？ 　　点拨：有浓厚的浪漫主义色彩，想像丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。 《秋水》我们学的只是开头的一段。《秋水》全文以河伯和海神若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式，用河伯、海神若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识的海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。 秋水 《庄子》 第一层：（“秋水时至”至“以天下之美为尽在己”），写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。 第二层：（“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”）写河伯见到大海后自叹不如。 切入主题 。 每一个课堂结束时，都需要教师进行课堂的总结。 教学反思