《听听，秋的声音》教学反思、说课.docxVIP

《听听，秋的声音》教学反思 曹丽芳 如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开丰富的想象翅膀，抒发胸中的诗情，是本课展开教学的重点。 我借助课件，从图片入手，激发说的欲望，秋天里有哪些声音？让学生说出自己曾听到的声音，脑海中出现了一幅怎样的画面？从而让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的声音，让视觉和听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设一种如诗如画的阅读环境，与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。 美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的，在配乐朗读小诗中，清新的音乐符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读也就入情入境了，接着，我引导学生当小诗人想想创作，让学生在想象的空间中展开翅膀，尽情驰骋，在这里学生的思维被激活了，学生的思维如同一片火花，去点燃另一片。 如佳作： 听听，秋的声音 枫树抖抖手臂 “刷刷” 那是枫叶离别的歌韵 听听，秋的声音 小溪尽情的奔跑 “哗哗” 那是迎来秋天的歌吟 秋的声音 在一棵棵果树里 在一个个玉米粒 在一片片田野里 在一棵棵高大的枫树叶上 想象是人类思维中最美的花环。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀，才能神游期内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会产生微妙的碰撞，使学生的心灵和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。 《听听，秋的声音》说课稿 曹丽芳 一、说教材： 　　《听听，秋的声音》是三年级上册第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。 　　根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，我的教学目标定为以下几个方面： 　（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。 　（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。　 　（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。 　　教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学难点：学写诗歌 二、说教法和学法： 　　教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。 　　学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。 三、说教学过程： 　　（一）图片导入，展开想象 　　1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。 　　2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。 　　3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个—（师出示词语 “辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。）现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。（板书：听听，秋的声音）。 　　[秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染， 让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。] 　　（二）初读课文，整体感知 　　1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。 　　学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声。（对于学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！ 　　2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。（要求读准字音、读通句子。也可提出不懂的词） 　　3、师生对话共同记录发现：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野