五年级下册语文教学设计第二单元习作我的童年人教新课标.docxVIP

《我的童年》习作教学设计 一、学情分析 通过本学期第二单元的学习，在同学们的脑海中描绘了一幅幅生动的、美好的童年回忆，耳朵里留下了一串串欢快的、悦耳的笑声，如牧童悠扬的笛声、林海音学骆驼咀嚼的傻样，萧红自由自在的玩耍等，而且孩子们从课文学习中也积累了不少的写作技巧：恰当的比喻、形象的拟人，如何使自己的表达生动而具体等。在讲评习作时重在引导学生欣赏习作中生动的语言，精美的句段，在原有基础上使文章更加具体生动，从而激发学生习作的兴趣。 二、习作内容分析 本次习作指导重在用影集勾起学生的回忆，让他们有话可说。事实证明，该习作内容丰富多彩，大部分同学都能用具体的事例来呈现童年的快乐与难忘，习作中也不乏优美的句段。不光展现了孩子们的童真童趣，更让他们在这次习作中学会了记录生活。当然，仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况，但在指导课中已有意识地通过共改片段、自改习作加以渗透。 三、教学理念 从学生的角度讲，不光要通过影集勾起他们的童年回忆，更要让他们在乐于写的同时明白：“文章是写出来的，但佳作是改出来的。”“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。”王安石正是反复推敲“到”“过”“入”“满”等十多个动词，最终选定“绿”字，才有了脍炙人口的千古佳句。我们的作文经过反复读、反复修改，也定能绽放精彩。 从老师的角度来讲，本次习作指导最关键的是打开孩子的记忆之门，让他们有话可说，有话可写，用手中的笔写下真实的童年。习作讲评则要敏锐地发现学生优美的句段，尤其是能突出童真童趣的词句，从而激励学生修改自己的习作，让原来的文章更加生动具体。 四、教学目标 1．选择童年中自己印象最深的事，学会把事情经过写清楚。 2．记事的内容要具体，说真话。 3．学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足。 4．学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。 五、教学重点 1．选择童年中自己印象最深的事，学会把事情经过写清楚。 2．记事的内容要具体，说真话。 教学难点 学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。 课前准备 1．收集孩子们的童年照片，制作影集。 2．认真阅读学生的习作，做好记录与分析。以下是东莞松山湖实验小学五（2）班学生的习作简况。 优点： （1）题目新颖。 《接烟花》《我被眼睛“骗”了》《人鸟对战》《马桶一日游》 《烈日·菜花地·捉蜜蜂》《闹鬼了》《我的童年》《快乐是如此简单》《征服游泳池》《都是那只鸡有问题》等。 （2）内容丰富。 有写童年傻趣的，如陈佳颖的《接烟花》，曲彭树森的《人鸟大战》，赖文耀的《我与狗的趣事》；有写童年游戏的，如张嘉琪的《快乐是如此简单》，蓝鑫倪的《童年之最》，贺文杰的《激烈的一战》；有写生活经历的，如肖翔的《童年趣事》，杨琴的《蚯蚓之死》；有写心灵成长的，如李厚谕的《征服游泳池》，王朝阳的《童年的酸甜苦辣》，惠子烨的《童年的雪》…… （3）方法恰当。 无论是对话还是动作描写，神态还是心理描写，大多能准确运用，重点围绕某一件事来写生动，写具体，仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前，读来令人心旷神怡。 3．做好多媒体课件，尽量展示学生习作中优美的句段。 六、教学流程 第一课时 （一）谈话导入童年 孩子们，今天我们将要写一篇关于童年的文章。还记得《冬阳·童年·骆驼队》吗？课文写了林海音童年的四件小事，细心的我们还会发现，这四件可不是普通的小事。这四件小事都围绕着骆驼队这个主题来写，让整篇文章读来浑然一体。（结合单元二的内容引导孩子习作方法。） 学习骆驼咀嚼部分时，许多同学忍不住发笑，我想是因为林海音写得生动形象，还掺杂了自己的真实感受；但读《祖父的园子》，我也不禁浮想联翩，谁知道为什么？它们运用了动作、语言、比喻、拟人、排比等的写法，使文章读起来特别生动形象。 （二）影集勾起回忆 同样身处童年的你们，又有哪些印象深刻的事呢？让我们跟随影集一起走进童年。（播放影集，勾起回忆。） 1～4张：牙牙学语、蹒跚学步、彩虹乐园，你是否也和他们一样在好奇中探索、在感悟中成长？ 5～7张：七十二变的孙悟空、上天入地的探险者、勇往直前的游击队，你是否也和他们一样有过新奇的幻想…… 8～10张：水桶里洗澡、想象中决斗、镜头中傻笑，你是否也和他们一样拥有天真的傻趣？ 11～13张：雪地中打仗、马背上驰骋、快艇中欢呼，你是否也和他们一样拥有难忘的第一次经历？ 14～15张：野地里实战、沙滩上追逐、西湖中畅游，你是否也常常与家人一起外出游玩？ 16～21张：热闹的生日会、搞怪的蛋糕人、新奇的贸易会、激烈的足球赛、难忘的校运会，你是否也体验着丰富多彩的校园生活？ ………… （三）伙伴畅谈经历 1．小组交流。 交流的时候请围绕以下几点进行： （1）这件事发生在什么时候，什么地点？ （2）事情发生的时候都有谁在？ （3）这件事情中，令你印