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《杨氏之子》 教学设计
教学目标：
有感情的朗读课文。背诵课文。
能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩
子应对语言的巧妙。
教学重点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教学难点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教学过程
故事导入
1、教师讲故事《诸葛恪得驴》，同时大屏出示诸葛恪和驴，让学生观察他俩的脸型。
2、听故事思考：诸葛恪是一个怎样的孩子？（学生回答：聪明）
3、由聪明引入单元主题：学生自读，引出主题：幽默风趣的语言、巧妙机智的语言。
4、由单元主题引出第10课《杨氏之子》。
5、板书课题，指名读题目。
6、分析理解题目：姓杨人家的儿子。
二、初读感悟，理解内容
1、学生自由朗读课文，发现本文与我们平时所学的课文有什么区别？（学生：本文是文言文）。
2、理解文言文，举例说明。
3、师范读课文。学生按要求听，划出文言文的节奏。
4、学生说出文言文的节奏，根据节奏的划分进行正确的朗读。
5、运用不同形式的朗读，加深学生对课文的理解。
三、读中认读生字词并理解词语
1、指名范读课文，进行评价。
2、出示生字词认读。（1）、指名读 （2）、集体读
3、指导朗读（指名读、小组读、男女生读）
四、品读感悟，理解杨氏子的聪明之处
1、结合书中的注释理解翻译课文。
2、课文有几句话？（5句），逐句翻译。
句1、梁国杨氏子九岁，甚聪慧。（点出文章的任务以及孩子的特点聪明）——统领全文。
句2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（说明关系好，也早闻杨氏子非常聪明，想考验一下他）
句3、为设果，果有杨梅。（杨氏子有礼貌，很会招待客人）
句4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”
句5、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”
巧妙一：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；
巧妙二：最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，
巧妙三：婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。（因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默）
五、拓展阅读《世说新语》故事中的两则
1、出示投影，自由读
2、说说故事的内容，体会语言的魅力。（指名说）
六、小结本课
本文语言幽默风趣、孩子的语言机智灵敏，我们在平常的生活中要学会运用这些语言与人进行交流。
七、背诵课文
引导学生进行背诵。
八、作业设计
1、背一背课文，会说翻译。
2、完成本课的生字词。
九、板书设计：
10课 杨氏之子
姓氏：杨氏——杨梅
孔君平——孔雀
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