五年级下册语文教学实录10杨氏父子人教新课标.docxVIP

《杨氏之子》教学实录 　第一节?　　师:今天我们学的这篇课文(人教版五年级下册),你们平时没有见过,请把你的右手抬起来跟老师一起写课题。(板书)?　　师:(读课题)《杨氏之子》。?　　生:(读课题)《杨氏之子》。?　　师:通过读课题,你们发现了没有,这篇古文和我们现代文有很大的区别,比较难懂的。先考考你们,谁站起来读读课文,要踊跃呀,于老师别的不怕,就怕你们不举手,我一看大家不举手,汗一下子就出来啦!请你读一读。?　　(生读课文,师随时指出错字,纠正读音)?　　师:请坐。头一次读古文,就读的那么好,不容易呀!(放课件展示全文)看来,我先读一遍,大家听一听。(师范读课文)?　　师:好跟着老师读。?　　师:“家禽”二字不能连起来读,一连起来读,人家就会误认为是现在家里养的鸡、鸭子,不是家里养的家禽。“未闻孔雀是夫子家禽。”再跟我读一遍。?　　师:如果你通过刚才的朗读已经对这篇文章的意思有所了解,那请你看老师的表情,看于老师是怎样读的?(师带动作表情读课文)?　　师:这么一看,是不是对文章的意思有了更深刻的了解?下面看注释,“甚聪惠”就是“很聪明”。“诣”是“拜见”的意思。但书上的注释还不完全准确,这个“诣”是“拜见”,没错。但它不是拜见一般的人,这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。“孔君平诣其父”,可见小男孩的父亲得到了孔君平的尊重。往下看,“孔指以示儿曰”,“示”就是“给他看”,孔君平指着杨梅给孩子说:“这是你家的水果。”他为什么说杨梅是他家的水果?谁听出来了?我看谁和这个小男孩一样聪明。杨梅(板书),这个小孩也姓“杨”叫“杨修”,但不是三国时候的杨修。杨梅杨修,杨修杨梅,听出来了吗?小男孩多聪明。因此“惠”就是“慧”,就是“很聪明”。“曰”就是“说”,“未闻”就是“没有听说”。这个故事的意思明白了吧,好,既然你明白了。就请你再读一遍。并把这个古文的意思说一说,大家听一听。(学生默读课文,师巡视)?　　师:好,书放桌上,我要检查了。我说一句,你们用自己的话把这句话的意思说出来。?　　师:“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”?　　生:在梁国,有一户姓杨的一个小孩人,他九岁,十分聪明。?　　师:还有谁愿意补充吗??　　生:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。?　　师:对了,梁国是个国家,据考证是河南商丘一带。在梁国,有一户姓杨的人家,他家里有个九岁的儿子,他非常聪明。明白了?往下看。?　　师:“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。”手举快点呀,机会都是自己争取的。?　　生:孔君平来拜见他的父亲,可他父亲不在家,就叫他出来了。?　　师:叫谁出来啦??　　生:杨修,把杨修叫出来啦!?　　师:说得非常清楚。“为设果,果有杨梅。”?　　生:就是他摆出来的果子里面有杨梅。?　　师:端出来的果子里面有杨梅,端出多少水果?就一种吗??　　生:端出了多种水果。?　　师:从哪里可以看出来??　　生:“果有杨梅”。果子中有杨梅,证明不止有杨梅!?　　师:说得好。往下看,孔指以示儿曰:“此是君家果。”?　　生:孔君平指着杨梅问孩子,说:“这是你家的水果。”?　　师:掌声送给他,往下看。“儿应声答曰”。说说看,换个词,在声音上做文章。?　　生:就是在话音刚落的时候。?　　师:你看多聪明,孔君平的话音刚落,他就说了。很快,还有比这更快的吗??　　生:话音还没落。?　　师:掌声送给他。“应声答曰”:就是话音还没落呢,他就说话了,你看,文章是读懂的吧。“未闻孔雀是夫子家禽。”什么意思?　　生:我还没听说孔雀是先生您家的鸟。”?　　师:“君”也好,“夫子”也好,都是对对方的尊称。用我们现代的话说就是“您”了。我还没听说孔雀是先生您家的鸟。看来学习有收获,用很短的时间把这篇古文的意思搞清楚了。当你们理解的时候读得就会更好。再听老师读一遍(带动作表情读),这么一听是不是更明白了。起立,拿起课文,请你们把表情和动作运用到朗读中。(学生自由读课文)?　　师:你们太像学生了,太老实了。希望你们是学生,但又不要太像学生。谁会背了?老师看了五六遍就会背了,开始,我看谁第一个会背。(学生自由背书)?　　师:有会背的吗?会背的举手,你愿意朝着大屏幕呢,还是看老师?要是背不出来可以看一下大屏幕,这可不算“偷”啊!?　　(生背。)?　　师:真好,请问尊姓大名??　　生:赵子涵。?　　师:是我们石家庄人吗??　　生:吉林的。?　　师:多大了??　　生:11岁。?　　师:吉林赵氏女11岁,甚聪慧。请坐。你的记忆力太好了,凡是记忆力好的人一定聪明,科学家第一个条件就是记忆力要好,希望大家都锻炼自己的记忆力。没有记忆力将来不会成才。学语文,学任何学科都需要记忆力,需要背诵,谁记的词汇多,谁