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《从现在开始》教学设计 戴春敏 教学目标： 1、认读“我认识” 的字。 2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色。体会文中蕴含的生活情趣和道理合重点词。 3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学重点、难点分析 教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节，体会人物的思想感情。 教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 教具准备：多媒体课件 教学过程设计： 创设情境，激情导趣 同学们，把你们的头饰带上吧。（相机谈话），喂，你好！你是谁呀？ 你们都成了小动物，我扮演谁呢？（在课题处贴狮子粘贴画） 我狮子大王想找 一个动物接替我做“万兽之王”，我宣布从现在开始每个动物轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做的最好，谁就是森林里的新首领。你们想不想知道谁参加了竞选的？（） 自由读课文就能找到答案，遇到不认识的生字新词多读几遍。 汇报谁参加了竞选？（猫头鹰、袋鼠、猴子）最后猴子成功当选“百兽之王” 【设计意图：通过画面和画外音，将学生带入情境，激发了孩子们的好奇心。】 二、字词乐园，轻松过关 (一)课件展示，师：为什么猴子能当选呢？我们得到现场去看一看。大会现场到了。不过不是每个小动物都可以随便进入的。敬请动物们购票入场。小动物们，能正确认读词语就能获得门票一张，赶紧来购票吧。 师：恭喜大家，每个人都获得了门票。 【设计意图：复习、巩固生字的同时，让学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。】 三、朗读感悟，活现赛事 过渡：我们赶紧入场吧！ （一）学习第一节 1.指名读第一小节，你能读懂什么？ 师：狮子大王有什么命令宣布，请看。 2、（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。? ⑴指导朗读：哪个狮子大王愿意宣布命令？读——评议——指导——再读 ⑵表演读。 ①指名读；②齐读，读出狮大王的威风。 ⑶真威风!我们全体小动物都来当一次狮子大王，也来威风一把吧！ 齐读。 （二）学习2-5节 浏览课文2到4自然段, 思考：猫头鹰、袋鼠、猴子动物当过“万兽之王”分别下了什么命令？用“﹏﹏”画出来。 2、学习第2节。问：第一个上任的是谁？（猫头鹰） （1）自由读读第2节，划出猫头鹰下达的命令。 （2）指名读句子——评价引导——再读 （3）看图片观察猫头鹰的神情。（说话训练） （4）请猫头鹰你发布命令吧。 （5）生再读。板书：夜里做事 （7）听到这道命令，森林里的臣民们，你们同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。（小组讨论） （8）刚才大家你一言，我一语，一直（议论纷纷）。（板书：议论纷纷） 你们都在议论什么呀？（说话训练） 师：看来，猫头鹰大王把我们累得够呛，我们个个叫苦连天。（板书：叫苦连天） 3、学习第3节 一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。 （1）出示课件，你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？（说话训练） （2）在激动之余，他立刻下达了命令。生读 ，评价 师板书：跳着走路 （3）学一学袋鼠怎样跳着走路？ （4）现在袋鼠大王让我们小动物随时随地都要跳着走路，而且要坚持一个星期。一个星期过后，森林里的小动物都叫苦连天。你听。（说话训练：采访蛇、大象、小熊） 4、学习第4节 师：狮子大王也很同情你们，他也不愿意看到你们这么吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！猴大王上任了，又会发生什么事呢？谁读第4 小节 （1）大家有什么担心的吗？ （自由说） （他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？） 老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕猴子大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！ （2）猴子大王在哪里？快点出来发布命令呀，大家都担心死了！ 多生表演，师板书：习惯的方式 （3）你们习惯的方式是什么？（说话训练） 师：熬了一个星期的夜，小动物们精疲力尽，叫苦连天；跳了一个星期，小动物们腰酸背痛，怨声载道。终于，现在猴子大王宣布：（师宣布命令）话音刚落，小动物们立刻欢呼起来。 【设计意图：师生共演使课堂充满情趣，学生进入了角色，拉近了与文本的距离，在童话情境中理解了课文。朗读时，教师注意引导读中悟情，加深了对课文的理解。】 5、学习第5节 师：在这欢呼声中，狮子大王又宣布了一道命令，读第5小节。 （1）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 郑重） （2）学生练读。 指名读， 师范读。 （3）再次指读 （4）采访狮子：狮子大王，您