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校本教研课题应该来源于学生 学生是学校的主体，没有学生也就没有了学校。新课程的核心理念就是“一切为了每一位学生的发展”，但是 教育理论家不可能提出一条适合所有一线教师的具体实施方法，或者说不可能提出适合于你所在的那个学校、那个班级、那些学生的具体 教育方法，这就必须由广大一线教师来研究落实，必须由一线教师结合本地区、本学校、本班级、本学科的具体情况，通过校本教研的形式和方法来确定适用于自己学校、自己班级的 教育方法。 如何找到这个好的 教育方法？最好的办法就是学校管理者和广大教师俯下身去倾听学生的声音，了解学生的合理要求。近年来，我们每年都组织学生进行“老师！我想对您说”活动，从中选择具有代表性的学生来信，这些来信所反映的问题和现象是我们学校，乃至现阶段中国中小学存在的普遍现象和问题。本着“只对现象不对人”的宗旨，我们把教师和学生的姓名隐去后，把信件的其余内容原封不动地交给全体教师学习、讨论和研究，并提出自己的看法和 教育对策，以此作为学校校本教研的课题。 下面以两个校本教研课题为例说明我们的做法。 研究课题之一 （一）课题形成的背景： 来信1：×××在我心目中是一位爱考试的教师，每两个星期我们会考试一次，而考试的成绩并不理想。因为每当老师宣布要考试的时候，同学们的心情并不是开心，相反却多了几分忧愁，只知道如何在测试的时候多抄几分，以免老师发脾气。我认为考试的确