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低年级写话教学策略研究 洪山区教育科学研究培训中心 李 莉 一、明确训练目标，是落实写话的前提。 1.课标要求： ?（1）．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。? （2）．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。? （3）．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 2.目标解读 （1）对写话有兴趣： 激发写话兴趣应成为低年级写 话的“核心”。 变“要我写”为“我要写”。 （2）写什么？ “写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。” 三层意思： 一是关照自己的身心，写出自己想说的话；“我手写我心”。 二是关照自己的想象，写出自己想象中的事物； 三是观察周围的事物，写出自己的认识和感想。 简单的说，低年级写话就是低年级学生写自己的所见所闻、所思所想。 （3）鼓励学生将课内外积累所得的词语运用到写话之中。 先要指导学生学会积累（课内及课外），课标阅读要求中明确提出：“在阅读中积累词语”。除此之外，在课外阅读中、生活实践中善于积累好词佳句，如：让学生摘抄本，然后鼓励学生学以致用。 (4) 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （5）“写清楚”，是低年级写话教学的基本要求。要达到写清楚这一要求，就需要词语运用准确，标点使用恰当。 一年级：写清楚一句话。 二年级：写清楚几句话。（为三年级片段做铺垫） 二、选择恰当策略，是写话成功的保障。? 1、趣字导航 扬起成功之帆 《童心·童趣·童真》 ——低年级写话教学研究 武汉市洪山区鲁巷实验小学 阮俊 2.巧用绘本 以画促写。 《低年级写话教学以画促写策略》 华中师范大学附属小学 罗娜 （一）选画写话 1．描述画面 2．补写空白 （二）作画写话 1．单图写话。 2．多图写话。 （三）动画写话。 3.?顺应儿童特点，鼓励真情表达 《顺应儿童表达方式的写话教学》 广埠屯小学 施蓓 (1).?了解孩子的表达方式。 (2). 顺应孩子的表达方式。 (3). 鼓励真情表达。 4.体验生活，学会发现。 《写话 教 学 生 活 化》 街道口小学 褚毅 推荐文章： 让 心 灵 说 话 ——低年级写话教学体验生活策略 江岸区育才第二小学 吴恋 5.阅读积累、丰富语言 首先加大阅读量，以注上拼音的课外儿童读物为主。带领学生认真阅读，圈划出好词佳句，收入摘抄本。 《课外阅读记录卡》 跟踪阅读。 定期举办课外阅读交流展示会。 6.读写结合 以读促写 《低年级写话教学读写结合策略》 江岸区育二汉口小学 张 莉 （1）写好一句话，首先要学习四种基本句式 （2）一年级写话训练要遵循先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句的形式。 7.挖掘资源 拓展主题 《低年级写话教学话题选择策略》 武汉小学 岳 君 一、结合课文选择写话主题。 二、利用教材中语文乐园、口语交际和综合性学习等选择写话主题。 三、结合主题活动选择写话主题。 四、学科整合选择写话主题。 五、联系生活设计系列性写话主题。 8.多元评价，享受成功。 一、情感符号评价，搭建与学生心灵沟通之桥 ?? 二、多元参与评价，引导学生学会聆听与自省 三、因人而异评价，促进每个学生的发展 四、赏识鼓励评价，让学生品尝成功的喜悦 推荐文章：黄陂街小学喻静蕾老师谈“低年级写话教学多元评价策略” 谢谢！ * * *