五年级下语文评课3白杨人教新课标.docxVIP

五年级下语文评课-3白杨人教新课标 　 李老师讲的是《白杨》一课，对于为什么选这一节课，我和李老师有一些交流，就是想借教学《白杨》这一课，传达我们对“课上小练笔，提高学生读写能力”这个专题的理解：只要我们能够深入的解读教材发现教材的教学价值，不管是哪种类型的课文我们都能选择切合学生的练笔内容。长期下来，真正达到提高学生读写能力目的。 《白杨》这一课，李老师把练笔安排在第三个环节：品读课文，体会树与人的关系（借物喻人） 李老师是这样做的：先引读14自然段并质疑，然后引导学生解疑。解疑之后，李老师引读15和16自然段，进行小练笔。小练笔是这样设计的： 站在父亲或者孩子的角度思考并说一说自己的心里话（设计两个情景段自选其一）引导结合最后一自然段 灯片出提示： 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心：（ ） 现在呢，孩子们听了爸爸的叙说，多了一点知识：在通向新疆的路上,有许许多多的白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。而它们不管在哪里，总是那么直，那么高大。而他们更明白了：（ ）。 课后，老师们评课时对李老师小练笔的环节给予了充分的肯定，下面我把大家的意见归纳整理，一共有三点： 一、小练笔安排的时机成熟 李老师把小练笔安排在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，这时学生们知道了爸爸妈妈，年轻时就服从祖国的需要，远离家乡到新疆工作，他们像白杨一样，哪儿需要