六年级上科学听课反思拱形的力量教科版.docxVIP

六年级上科学听课反思-拱形的力量教科版 小梅老师的《拱形的力量》这节课也让我大开眼界，原来科学课的设计是那么地巧妙，我们的孩子非常地投入，在老师的引领下，在孩子们积极地探究下，终于我们在学习的过程中学会了用科学的眼睛看世界，通过大家的努力（老师与孩子）：抽丝剥茧，层层深入，步步为营，到最后的尘埃落定，“拱形由于可以通过材料向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力”，本课教学设计凸显： 1、教师引领——共同参与 教师应该是科学学习活动的引领者。在教学的设计中，王教师对主体的研究到位，在引领的过程中考虑到了避免失误，考虑到我们的孩子还需要有一个合作与探究的过程，比如: 师：你又发现了什么，请你描述一下。 生：拱形的脚扩散得更大了，平的纸凹得更厉害了。 师：同样是在中间用同样力却出现了不同的现象，你能对刚才看到的现象作出解释吗？先思考一会儿。 生：形状变了，它的承受力也会变大。 师：你认为哪个承受力大？ 生：拱形的承受力大。 生：我猜拱形的像鸡蛋一样，可以把力分散掉。 师：你猜的？你能否从刚才看到的现象中得到明确的答案，力是怎么分散的？ 生：（边比划边说）力往两边扩散扩散扩散…… 师：很欣赏你用手把这过程比划出来，让大家看得更清楚。 生：我认为是这个平的垫圈可以整个放上去，放在拱形上好象有一半没压住。 师：什么意思？ 生：这里放上去，有一部分没被压住。 师：然后呢？ 生：这个