奇妙的世界设计.docVIP

六年级语文下册《这个奇妙的世界》设计 一、教材分析 《这个奇妙的世界》是一篇一片写景的课文，作者通过具体的描写天空的缤纷色彩，奇妙的形状和大地上的财富，表达了作者对大自然的热爱之情。课文篇幅不长，但文质兼美，条理清晰，结构完整。在作者眼中，每一片云彩，每一颗星星，每一粒种子，每一滴水都充满了神奇，流露出做这对大自然、对美妙世界的热爱。从而可以感受到作者是个观察仔细、用心生活的人。 二、教学目标 1、自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具理解词语。 2、探究课文第2～14自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解世界的奇妙所在。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 3、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和观察、发现等综合实践能力。 4、正确，流利，有感情地朗读课文。 5、领悟作者的表达方法，学习作者的按一定顺序抓住事物描写的写作方法。 三、教学准备 1、学生观察|发现，储备信息。 2、教师制作课件，激发学生学习兴趣。 四、教学过程 根据教学目标和学生实际水平，围绕本单元的重点训练项目：抓事物特点，把事物写具体。共设计一下几个环节： 1、从课题入手。先以课件图片的播放日出、日落、自然图片，激发学生学习兴趣，设计的问题是：你观察后有何感想？引出课题的关键词——奇妙。 自读自悟，整体感知。读书的主体是学生，教师应把读书的权利交给学生。先让学生默读课文交流阅读收获从而达到生生互动，信息共享。设计的问题是：（1）文章的结构是什么？开头与结尾有何关系？（2）课文从那几方面介绍这个奇妙的世界的？ 抓重点词、句、段感悟世界奇妙。1、指明读课文2—8自然段，其余学生思考：（1）围绕那句话写的？（2）写了天空的那些景物？用“——”画出。（3）说说你喜欢那些景物？为什么？（5）相机点拨，启发想象：日出时，你看到了什么？天空的云彩像什么？日落时，你看到了那些美景？2、总结上一段的学法，自学9—14自然段。3、交流，总结学法。4、相机点拨，启发想象：（1）你看到了果树上那些果实？（2）树荫下有哪些趣事？（3）洁白的雪花，亮晶晶的冰面给我们带来了那些快乐的感受？ 拓展延伸。你还好看到了那些奇妙的世界？ 感悟写法，读写结合。1、抓颜色、形状特点，把事物写具体。2、脉络清晰，结构完整。 板书设计。 这个奇妙的世界 天空 大地 （景色美丽） （财富丰富） 热爱 教学反思： 《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 1、个性化地体味语言 在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如学生世界“天空景色奇妙、大地物产丰富”的理解；又如对“奇妙的事物”，“寻找”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。 2、多样化地语言表达 语文课是师生个性自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在阅读教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。例如学生对“奇妙的世界是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的用图片等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。 教师：马桂芳 时间：2011年3月