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如何提高学生课堂注意力 背景分析：半学期考试，对我是一个打击。许多我在课堂上有强调的知识点，学生都不会。经过一番思索与观察，我发现最大原因是学生在课堂上精力不集中，课堂的教学没有达到最高效益。回想在平时课堂上，学生总是安静地听讲，我在提问时却总是不知道回答，或者回答得“牛头不对马嘴”，我想他们并不是真正听进去了。蔡清、蔡钻、蔡诗、李莹、郭联等同学经常目光呆滞或者神游太空；陈传衔、蔡泽栋、蔡汉斌等同学很爱讲话，总是在老师的讲话上作文章，将大家引向别处；方武、王志、陈彪、陈傅等同学的注意力往往不能坚持20分钟。课堂纪律并不是太吵，但实则学生的注意力已经分散了，在开小差了， 在课堂教学中，要想提高课堂教学效果，必须关注培养学生的课堂注意力。对教师来说，优化课堂教学流程，固然是至关重要；而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化，教学设计的实施，教学任务的完成，最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现。如何培养学生课堂注意力呢？ 带着这个问题，我上网搜索了，加上自己的思考，拟订了一个方案。 一、进行注意力训练 注意力有两个基本标准：一是专注性，即是否把精力完全集中到正在注意的对象上；二是持久性，即保持注意的时间长短。 告诉学生在课堂上要提高注意力应做到以下几点： 1、课前暗示自己这堂课很重要，以此引起我们对课堂学习的兴趣和注意，就能专心听讲。 2、要自觉意识到老师讲课的重要性，适应老师的讲课方式。同时还要认识到，没有老师的授课和指导，我学习的困难就会增大，甚至学不下去。要常提醒自己听好老师的讲课，不要错过学习的好机会。 3、排除内外影响和干扰。当发现自己有轻视讲课内容的苗头，或老师讲课方式不合口味，或思想不自觉开小差的时候，当出现不安静时，就要排除干扰，保持集中注意力的心理状态。4、有意追踪课堂内容和老师讲课理解，律师事务所 声音就会变成催眠曲，使你慢慢进入瞌睡状态。因此，要一边听讲，一边很快地思考，弄懂所讲的意思，主动地记住它们，则会使大脑处于兴奋状态，也就能让你的注意力集中在讲解的内容上。 5、要善于分配注意 课堂不仅要听、看、记忆，而且还要记笔记。会听课的学生善于转移和分配注意，在听讲时还要快速地思考、去记，当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料时就简要地记一下笔记。以理解内容为重点，兼顾各方面，结果大大提高课堂学习的效果，还培养了注意的转移和合理的分配能力。 二、改进教学方法，激发学生兴趣 第一、建立新型师生关系，重视师生情感交流 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“我们教给学生的东西不是什么与人截然分开的东西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感，影响学生的认知活动。因此，我们必须建立新型的师生关系，即和谐的、合作的、互动的、融洽的师生关系。 第二、善于运用教学语言魅力培养小学生学习兴趣 1.导入语 俗语说“良好的开端是成功的一半”。如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念，激发学生主动探究的兴趣。 2.评价语。教师对学生的学习情况、课堂答题、讨论发言，对学生完成的某个任务，都不可避免地要进行评价。教师高明的评价，会使学生发现自己的长处，产生一种愉悦感，从而激起对某一事物的兴趣。 第三、在教学中创设“问题情境”，启发学生思维，培养兴趣。 作为一个教师，如果能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被充分调动起来，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。这样提问的主要目的是由学生的日常生活情境入手，引发学生主动参与探究的心理意向，从而使学生主动获取知识，为下一步解决“实际问题”做好了铺垫。 第四、用正确、新颖、适合学生特点的教学方法吸引学生，提高学生的兴趣。要想使学生学得有趣，教师首先要教得有趣。高年级学生应该更多希望讲述内容的逻辑性、系统性、启发性以及表达的准确、语言的深刻、幽默风趣等。 此外，课堂绝不能满堂灌，讲解要精，要抓住一两个关键点展开。其余时间则安排课前的检查或复习、课堂练习，确保在第一时间得到学生的反馈信息，知道一堂课学生掌握了多少，有哪些缺漏需要补充。 在下半学期，希望帮助本班学生提高课堂注意力，学习成绩有质的飞跃。预期达到目标：蔡清、蔡钻、蔡诗、李莹、郭发能参与到课堂中来，陈传、蔡栋、蔡斌能改正爱讲话的坏习惯；方武、王豪、陈彪、陈傅等同学的注意力能超过20分钟。