图文备课《我是什么》.docVIP

课题：我是什么教师：吕芳学科：语文年级：二年级学校：象州中心校在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是水。从而，让学生明白小魔术师就是引导学生质疑。疑是思之始，学之端。有了疑问，学生便兴趣盎然地围绕我会变成什么？怎样变的?读书、思考。 课题：我是什么 教师：吕芳 学科：语文 年级：二年级 学校：象州中心校 在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是水。从而，让学生明白小魔术师就是引导学生质疑。疑是思之始，学之端。有了疑问，学生便兴趣盎然地围绕我会变成什么？怎样变的?读书、思考。水。 引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。采取了多种形式读，有老师范读、学生自由读，互读，小组合作读、默读等形式，把学生带入文本，让学生在读中体会语言的美。 首先抓住中心句我会变。根据水的形态变化，我们从变云，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变云，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住雨雹子雪不同的变化，，重点抓字词落打飘的朗读训练，通过比较，学生知道。通过朗读感悟，体会用词的准确性。 。 品读感悟总结、完成作业朗读训练深入探究激趣，整体感知检查生字 品读感悟 总结、完成作业 朗读训练 深入探究 激趣，整体感知检查生字 （三）精读课文，指导朗读 （三）精读课文，指导朗读 （1）出示名子我会变，读了这句话,你想知道什么？ （2）自由读课文1---2自然段，说说我先变成了什么？是怎么变的？ ◆变成云1.指名读 2.在平常的生活中你都见过怎样的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍） 3.请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！（出示课件）喜欢吗？教师配乐读 4.带着喜爱的感情咱们一起来读◆变成雨、雪、雹子 1.师：水会变，变成气，升到空中又变成--（云），它还会变吗？变成什么？ 2.课件出示连线(同桌互相讨论) 3.理解打、落、飘，并指导朗读 7.师小结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！（四）指导写字1.课件出示冲、池、浮、黑四个字，说说你发现了什么？2.根据学生的喜好指导写一个字。 7.师小结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！ （四）指导写字 1.课件出示冲、池、浮、黑四个字，说说你发现了什么？ 2.根据学生的喜好指导写一个字。 （五）总结 生活中你看到水也在变呀？回家后可以背诵你喜欢的部分。 教学目标： 1.认识11个字，会写1个字 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。 教学重、难点 1.认识本课生字。 2.知道水的变化。 三、教学用具 多媒体课件 课型方式：要素组合 （一）谈话导入2.指名读课题（疑问口气） 3.齐读课题 （二）初读课文，检查生字 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想我究竟是什么？ 2.你从课文的哪些句子中看出了我是水。师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！ 3.课件出示生字卡片，认读生字。 4.去拼音开火车读生字。 5.认读词语 （3）学习课文第三自然段 1.理解安静，并指导朗读。 2、除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢？你为什么想去那呢? 3、指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹。 4、指名读--小组读--引导背诵 （4）学习课文第四自然段 1.师：小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活，那它们的性格又是怎样的呢？默读第4自然段。 2.理解温和、暴躁 3.温和的时候做什么？暴躁的时候做什么？ 4.课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）6.齐读第4自然段。 5.男女合作读 6.齐读第4自然段。