地方课程技术学科操作性教学解析.pptVIP

教材的主线： —让学生在活动中理解技术观念 认识一点： 了解一些技术信息和活动的背景 与学生的经验相关联 让学生意识到技术与他们生活的关系 学会一点： —让学生在做中认识技术 —让学生在做中体验技术的实现过程 —让学生在做中理解技术知识的综合性 解决一点： —让学生在技术活动中体会解决问题的过程和步骤 —让学生在解决问题的过程中了解创新的想法和创新的过程 —帮助学生在活动中了解技术设计的过程 三年级 四年级 五年级 认识一点 大米的来历 冰淇淋的生产 香蕉的保鲜 四通八达的道路 形态各异的桥梁 繁忙有序的交通 早期的机械 常用的工具 专用机械 学会一点 简易滴灌设备 无土栽培 酸奶工艺 交通标志牌 校园示意图 交通向导 与众不同的压路机 机械手模型 曲轴玩具方案 解决一点 让头脑掀起风暴 分拣黄豆和绿豆 谁装得多 改变出玄机—形态改变法 坚固的桥梁 超级桥梁 借用真奇妙—移植借鉴法 提升葡萄干 发射乒乓球 三年级 四年级 五年级 认识一点 大米的来历 冰淇淋的生产 香蕉的保鲜 四通八达的道路 形态各异的桥梁 繁忙有序的交通 早期的机械 常用的工具 专用机械 学会一点 简易滴灌设备 无土栽培 酸奶工艺 交通标志牌 校园示意图 交通向导 与众不同的压路机 机械手模型 曲轴玩具方案 解决一点 让头脑掀起风暴 分拣黄豆和绿豆 谁装得多 改变出玄机—形态改变法 坚固的桥梁 超级桥梁 借用真奇妙—移植借鉴法 提升葡萄干 发射乒乓球 技术课程中课堂教学设计样式 教学 设计 设计的步骤 设计说明 准备 阶段 设计 1、明确学生的年龄水平； 2、涉及的学习活动和过程； 3、设计的技术主题； 4、设定课堂教学的目标（我想让学生们了解什么技术的内容和信息。 1、学生特点的自我说明 2、分析一个或几个学习活动过程 3、分析适宜的内容、信息 4、将学生能够清楚地说明技术过程和内容作为课程的结果 教学 阶段 设计 对介绍及引入活动、或初始讨论的说明； 需要的材料； 活动的说明； 典型的问题讨论； 课堂中如何鼓励学生开展活动 对你自己如何引入课程的详细信息进行说明； 需要的材料包括实物、多媒体、资料以及其他活动的材料； 详细描述学生要做什么活动以及你如何促进他们进行活动； 为了促进学生向教学目标方向思考你要提哪些问题（如：思考乐可以作为讨论的问题）； 为了让学生进一步地探索相关主题的制作活动或者设计活动，学生需要做什么 教学 预期 结果 1、预期的结果； 2、运用到真实的情境 1、你期望学生得出学生的活动的成果，你如何评估它们； 2、以实际生活为基础的运用或者实际活动的运用。 项目 具 体 要 求 学 域 了解工具是什么，知道工具在人类生活和生产活动中的功用。 体会到技术的发展使人们的生活和生产发生了改变。 初步了解技术系统的结构和功能之间的关系。 初步了解设计的知识和过程。 初步了解技术与许多不同学科知识相关。 教 域 知道工具及其相关技术在人类生活和生产活动中的功用。 知道技术发展历史以及技术在人类发展中的作用。 初步了解和知道技术系统的基本结构和系统中部分与整体的关系。 初步了解设计中所必备的技术要素和技术特征的知识。 初步了解技术的发展要用到许多不同学科知识。 教学策略 （1）兴趣激励法。 小学生的思维活动水平基本上是处于具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。 （2）游戏学习法。 爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性，在教学中我大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而是把它作为激发学生举和引导学生学习其它知识、技能的手段。 （3）教师演示法。 教师必须首先示范操作，只有通过实际操作，才能让学生了解操作的步骤和方法。 （4）情境模拟法。 技术是一门应用性学科，而非理论性课程，要求学生积极探究与合作，更要求学生亲身体验，具体操练。 项目 具 体 要 求 学 域 学生会用手安全的操作简单的工具。 探索一些手工产品的制作和工作过程，能对这些产品进行组装和拆卸。 初步了解一些解决技术问题的过程、技能和方法。 学会评判技术产品和系统与社会的相互关系。 初步学会合理的使用技术。 教 域 能够安全的使用和操作一些简单的工具并能够使用常用的技术符号。 能够学会使用和维修一些简单的技术产品和系统。 能够初步学会解决技术问题的过程、技能和方法。 学会评价技术产品和系统与社会的香菇关系。 学会合理的使用技术。 （1）主体性教学策略 （2）角色建构教学策略 （3）活动性教学策略 （4）合作、创造教学策略 项目 具 体 要 求 学 域 学会一些简单的设计技能并把战船新设计能力