第一课时6和7的认识.docVIP

第一课时 6和7的认识、分解 教学内容：人教版一年级数学上册39～41页 教学目标 1、学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。 教学重点、难点：认识6和7两个数，并会用这两个数表示物体个数、顺序、位置、大小等 教学准备:计数器、课件、小棒、图片、尺等。 教学过程: 一、引入课题 1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?” 1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2．（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字“6”、“7”。今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。 二、探索新知 1．创设情境，学习数数和认数。 （1）（出示第39页的主题图）请同学们看，图上有什么？ （2）引导观察，启发思考。 师：请同学们数一数，图上有多少人，有多少桌子、椅子？ 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答) 师：刚才我们都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。 在数数中我们发现：数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 设计意图：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。 2．教学数序 （1）数一数图下面的人物图和点子图，看分别是多少。 （教师板书：6 7）一起读一读6和7。 （2）请同学们观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作并说说是几颗？再拨一颗是多少呢？（7颗） （3）通过直尺，直观教学数序。 师：请大家拿出自己的尺子找一找5、6、7，看这三个数的顺序。 教师出示只有0到5的直尺图，提问：6和7应该写在什么位置呢？ 师：试一试用6根小棒能摆什么？7根呢？ （4）谁能按顺序数一数1到7，再从7倒数到1。 3．比较大小。 （1）请同学们先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，请大家看一看：5和6比，谁大谁小，谁多谁少？（师板书：56 65） （2）请同学们先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，看一看，6和7 比，谁大谁小？（师板书：67 76） （3）小结：现在我们知道6比5大，7比6大。 设计意图：引导学生经历从人物图——点子图——摆小棒的过程，有利于从图抽象出数，发现6和7两数之间的关系，培养学生的思维能力。 4．基数和序数的意义。 （1）出示金鱼图：请同学们观察，这儿一共有几瓶鱼？你是怎么数的？ （2）请大家从左数起，看看第六瓶里有几条金鱼？ （3）仔细观察，找出装有6条金鱼的瓶子是第几瓶？ （4）从左起第7瓶，数一数瓶里有多少条金鱼？ 设计意图：学生在实践活动中感悟体验到1～7的顺序，培养学生动手动脑的意识，提高学习数学的兴趣。 5、6和7的写法 观察6和7的字形特点，6像什么？7像什么？ 教师板书演示6和7的书写顺序，请学生观察，书空。 学生填在书上。 6、6和7的组成 ①出示课件 师：老师有6个圆片，我想把它分给两个小朋友，你们帮我分一分，看有几种分法？（小组讨论） ②动手操作 请大家拿出六个小圆片，按照你的想法摆一摆，并把结果在小组里说一说。 学生汇报，老师在课件上演示。 ③总结分法 ④读一读6的组成，，独立的填写书本第41页上的空格里。 ⑤教学7的组成 师：你能把7根小棒分成两堆吗？你有几种分法？ 小组派一人向全班汇报，教师板书： 设计意图：放手让学生动手操作，引导学生参与到知识的形成过程中，培养学生的分析能力和动手操作能力，有意识的培养了学生的交流合作精神，关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习结果。 三、巩固练习 1．抢答练习 比一比谁答的快：5后面的数是几？ 6后面的数是几？ 7前面的数是几？ 2．完成练习九第2、3题。 出示第2题，明确要求，学生自行完成。 完成第3题，教师读题目，请学生先独立的在书上完成。适当引导学生做比较，加深对基数和序数的理解。然后，师生一起讨论校对。 设计意图：练习