良好晨读习惯的培养.docVIP

良好晨读习惯的培养 铁锁关镇中心小学 今天，我们齐聚在高寨子中心小学交流有关学生良好学习习惯养成的方法。谈不上什么经验交流，只是就我们在培养学生学习习惯-----晨读习惯方面所做的工作向各位领导和老师予以汇报。我校地处农村山区，在校学生留守寄宿比例过大，孩子读书条件极差，尤其朗读资源匮乏、指导缺失，长期以来，积淀了学生朗读方面的诸多问题。为此，我校把“培养小学生良好晨读习惯研究”作为抓手，逐层深入地研究，形成了较为完善的培养学生良好晨读习惯的步骤方法。培养了学生良好的晨读习惯，提升了孩子们的阅读水平，也提升了教师们的阅读执教水平。具体有以下几个方面： 一、丰富了晨读的内容。 1、以《语文课程标准》推荐的小学1——6年级学生必背优秀古诗文75篇为基础，语文教师又结合实际引入当代、现代和外国优秀散文，穿插《论语》、《三字经》中的一些名言警句、唐诗宋词等部分经典片断。再根据各单元的主题进行延伸拓展，将一些精美的小品文、美文作为晨读内容，老师精心选编，集结成册——《铁锁关镇中心小学学生“晨读”手册》。然后学生人手一册，作为每天晨读指导性朗读内容。 2、狠抓了校园文化建设。以爱国主义教育、国学经典、历史常识、环保知识为主对教学楼、宿舍楼、校园文化墙进行了规范的文化布置，创设了“处处留心皆可读”的诵读环境，组织学生摘抄自己喜欢的内容作为晨读的一部分。 3、制定了晨读计划，明确每天的晨读时间和内容。按照新课标的要求，课题组老师根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级晨读计划，并认真督促检查，确保计划得到落实。规定每天的优秀诗文诵背时间和背诵内容。每周规定一节晨读指导课。语文教师布置学生有关晨读的作业，如读背一篇文章或一首古诗。 二、培养了良好的习惯。 1、自身经历，洗涤了学生的思想。为了让学生明白晨读的重要性，老师们首先从自己学习经历说起，给他们讲当年读书时的故事。以小组为单位，从学生晨读精神状态、声音洪亮、读音标准、感情到位等方面予以评比，通过口头表扬、活动表扬、物质表扬等方式循序激励了学生。 2、师生范读，照亮了学生前行的路。教师不仅要做好范读，更要做好孩子们晨读的表率。因此，学校要求每位语文老师，首先要向学生展示一个喜欢读书的教师形象。而且小学生的模仿力和表演欲望又都是那么地强，只要给他个舞台，没有他不敢、不会表演的。所以，在晨读课上，我们尝试让语文老师跟着学生一块儿读，既提高了老师们自身的朗读水平，更潜移默化地感染了学生的晨读兴趣。 3、比赛朗读，晨读的一把金钥匙。对于小学生来讲，激励的最好形式就是比赛，除过积极参与学校的朗读比赛活动外，各班还经常性的在班级内利用晨读的时间组织比赛活动。课题实验班级每隔两周就要在班级内开展一次朗读比赛活动，评委由学生担任，老师只做他们的参观者，对于表现优秀、进步的学生分别予以奖励，到后来，即使老师没有组织，学生也会主动提醒或自己组织：我们要开展晨读比赛活动。 4、渗透教学，教会学生晨读方法。语文课上，抓住要点，传授方法，指导晨读，引导学生由课内向课外延伸，丰富课余生活，提高自学能力。特别做好精读指导。同时，课题组老师们做了诸多尝试，从学生略读、浏览、选读、摘读等入手，引导学生做好晨读笔记、资料摘抄等相关训练。促使他们不但爱“读”，而且会“读”，培养了学生良好的晨读兴趣。 5、建图书角，确保晨读各取所好。各年级各班图书角始终能够保持总数不少于200本的书籍；所陈列书籍符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富；建立健全了的读书角管理制度，加强对班级图书角的管理。 6、开发晨读形式。我们采取的晨读形式有：分角色读，可以让学生深入体会人物的情感态度；分组竞赛读，可以促使小组同学互相帮助互相学习；个人竞赛读，可以给学生搭建展示的平台；师生竞赛读，可以增强学生的勇气，让学生感到”我的朗读水平可以和老师一比”。 7、晨读效果得到了验收。我们平时在晨读引导上往往对过程要求多，对效果关注少。晨读的效果只是在检测试卷上得以反馈，几乎没有检查晨度效果的措施。这样使得学生前读后忘，已经掌握的技能技巧不能在心里留下深刻的印象。学生的努力结果得不到展示，久而久之也会失去兴趣，使得晨读流于形式。这是晨读效果差的主要原因。针对以上弊病，我们采取定期验收晨读效果的办法，既稳固了晨读效果，又提高了晨读兴趣。验收晨读效果的方式有以下三种：一是展示自己的朗读水平，让大家评议是否取得了进步。二是展示自己记住了哪些知识。三是展示自己在说话写作中运用过的晨读中记住的好词佳句。 8、开展了各类活动，快乐晨读提高质量。 （1）、晨读汇报，营造氛围。通过汇报，了解学生最爱读的书，读书中的收获及遇到的困惑，希望得到哪些指导与帮助；结合班会、晨读等多种形式的活动进行宣传，营造“书香班级”的氛围；