让语文课堂充满生机活力.docVIP

PAGE PAGE 1 让语文课堂充满生机活力 巢湖市城北小学 陈锋 小学语文作为基础工具的学科，担负着促进学生主体性发展的重任。因此，语文课堂教学的成败显得尤为重要。在多年的小学语文课堂教学实践中，我认为构建一个充满生机活力的语文课堂是关系语文课堂教学成功的关键。 一、让学生在兴趣盎然中学习语文 兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生机。作为一名语文教师，首先要对自己的教学一往情深，教学语言神态要充满情趣。要精心安排，设置生动的教学情境，让学生迅速产生高昂的学习情绪，激发学生求知欲，构建充满活力的课堂。例如教学《欢乐的泼水节》这篇课文，我先利用录像再现泼水节欢乐热闹的场面，让学生仿佛身临其境，学生们一下子被吸引住了，兴趣盎然地投入课文的学习，与文本不断产生共鸣，从而理解、感悟文章内容。 二、让学生在主动参与中学习语文 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是主体，是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节。例如在学习《狐假虎威》这篇课文时，我首先让学生从自己了解的故事中挑选有关狐狸和老虎的故事说一说，学生的学习兴趣被充分调动起来。然后从课题入手，让学生质疑，狐狸和老虎怎么会走到一起来的，学生带着强烈的求知欲和探索欲投入到课文的阅读中。抓住描写狐狸和老虎的语言、动作、神态的关键语句，通过小组讨论，分工合作，共同评析，创设情境，充分发挥想象，尽情表演故事，从而使学习达到高潮。最后让学生讨论从这个故事中明白的道理。学生在这种主动参与学习的全过程中，劲头十足，拓展了思维，激发了情感，发挥了自身潜力，整个语文课堂充满着生机活力。 三、让学生在自由、开放、享受成功中学习语文 教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，关键是要创造一个自由、开放的课堂氛围，让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。让学生去充分展示自我，让他们的创造性得到最大限度的发挥。例如教学《乌鸦喝水》时，分辨两组形近字即“鸟和乌”、“喝和渴”，学生独立思考，竟得出了这样的答案：乌表示黑色，乌比鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，我们都看不清它的眼睛了。喝水要用口，所以“喝”是口字旁；渴了想喝水，所以“渴”是三点水旁。学生的思考结果不得不使我为他们的创造力而感到欣喜。 在语文课堂教学实践中，科学合理地运用有效的评价方式，采取分层教学，因材施教，尊重学生的独特体验，让学生在课堂上获取成功，享受到成功的快乐，尤其是对那些学习困难的学生采取激励性评价，激发他们的学习主动性，才能使语文课堂真正充满生机活力。 总之，只有彻底改变枯燥、古板的语文教学模式，创设情境，激发兴趣，设计学生喜闻乐见的教学活动，使学生全方位、多角度的主动参与课堂教学，并且合理运用评价手段，让学生在自由、开放、享受中学习语文，才能真正使语文课堂充满生机活力，才能真正全面提高学生的语文素养。