让阅读滋养童心.docVIP

PAGE PAGE 1 让阅读滋养童心 高坪五小 李小梅 “书籍是人类进步的阶梯。”这句至理名言可以说是家喻户晓，它强调了多读书对成长的重要。有人说：阅读对于孩子来说至关重要，甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。所以在孩提时代给他们阅读的滋养，会让他们一生受用无穷。“新课程标准”也十分强调孩子的课外阅读，重视语言积累，对孩子的阅读量还做了明确的规定。因此，我们作为小学语文教师，不能目光锁定在语文教材中几篇课文上，一定要重视孩子的广泛阅读，让阅读为孩子点燃智慧的火花，让阅读引领孩子人生的航向，让阅读滋养每一颗童心。 一、营造阅读氛围，培养阅读兴趣 执教以来，我一直从事小学语文教学，积累了一些教学经验，也掌握了一些心得。可是我每接手一个班级，几乎都会遭遇这样的尴尬：问及学生课外的知识，读过的书本简直屈指可数；问及家长是否让孩子读课外书，给孩子买过哪些书。多数家长会有诸如“老师，读什么课外书，把书本上的课文弄懂就行了。”“老师，我家有很多书。”此类的回答。问及到底有哪些书，家长通常会罗列出一大堆书籍，令人遗憾的是其中没有一本是适合学生的，更别说学生喜欢了。 学生的成长过程中应当由名家的引领，让学生醉心于书本，那些伟大的历史文化名人定会成为学生的良师益友。歌德曾经说过“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”就阐明了这个道理。作为一名语文教师，就应该当好学生的介绍人，把好书推荐给学生阅读，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和认知水平，帮助他们从小培养高尚的情操。小学生分辨是非能力还不够成熟，不加选择地乱读书，就如交上了一个坏朋友，将被引上歧路。我发现，很多学生喜欢一种很小的口袋书、卡通书，这些书品质参差不齐，有的内容不健康，像摇头丸；有的如快餐，吃起来爽口，却没有什么营养，决不能给学生带来文化的滋养。别林斯基就说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”可是，小学生们的辨别能力不强，这就需要我们语文教师作他们的领路人。 我们教师就要为学生选择书目，引导他们多读好书，多读名著，为他们的课外阅读保驾护航。首先，根据学生的年龄特点和知识水平帮学生推荐读物。要精挑细选，可以将安徒生、格林兄弟、曹文轩、郑渊洁、杨红樱等国内外作家的作品推荐给学生，这些书无论是从趣味还是从人文角度都是被大家所公认的好书。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”培根也说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辩；凡有学者，皆成性格。”这些富有哲理的话，告诉我们在给学生推荐书目时要广泛。其次，教师要率先垂范，利用晨读时间给学生读一些学生感兴趣的好故事，如《列那狐的故事》、《苹果树上的外婆》、《小王子》等，或者放点轻音乐，营造氛围，与学生一起徜徉在书的海洋。第三，还要与家长交流沟通，取得家长支持，让他们为学生购买涉及儿童生活、历史故事、科学常识或者小说、童话、寓言等书籍。只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以让学生阅读。还可以请家长陪同孩子到书店读书，或者买回书在家里 “亲子阅读”。这样学生的阅读兴趣就会大大提高。 二、寓教于乐，在活动中催生阅读兴趣。 每个孩子都有想展示的欲望，每次活动给了孩子一个展示的平台，教师要开展丰富多彩的读书活动，在活动中催生持久的阅读兴趣。如定期开展“共读一本好书”、“读书汇报会”、“优秀的读书笔记展评”、“手抄报”、“知识竞赛”、 “诗歌朗诵比赛”等妙趣横生、形式多样的课外活动，能有效地、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。学生们喜欢以各种形式展示阅读成果如“开读书会”，介绍自己喜欢的书籍的形式可以多变，面对共读的一本好书，不单老师讲，更要让学生讲，还可以师生、生生之间互动讲，人人参与。让每个学生都拥有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是给予学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而让他们爱上阅读；同时让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的魅力。还可以定期开展“好书推介会”，学生可以从书的内容、书的主人公、书的作者、书中的语言等角度向大家推荐优秀书目，这个活动不仅促使他们走进书中去吸收精华，而且走出书本“评头论