论文《激发兴趣快乐学习》.docVIP

PAGE PAGE 2 激发兴趣 快乐学习 【摘要】本文从建立民主和谐的师生关系；在品德与社会教学过程中通过采用小组合作学习；充分利用多媒体设备和课程资源；采用多元化的教学活动等方法调动学生学习的积极性等方面，通过尝试，提高学生学习品德与社会课程的兴趣，进而提高学生品德与社会课程的学习效果。 【关键词】品德与社会 学习兴趣 培养 学生 学习兴趣是学生有选择的，愉快的力求接受或探究某些事物，而进行学习的心理倾向。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。小学中高年级是孩子品德和社会性发展的重要时期，促进学生良好品德形成和社会性发展也是我国基础教育课程改革的一项重要任务。但是在现行的小学品德与社会教学中发现大部分同学对品德课感到枯燥、乏味，上课成了应付差事。课堂教学又是以说教为主，学生缺乏学习兴趣，不能较好的完成课前、课后的调查、作业等，合作意识差，学生的学习效果差。那么，如何上好品德与社会课呢？尤其针对农村的教学有何途径?笔者想在品德与社会课的教学方面，通过尝试，提高学生学习品德与社会课程的兴趣，进而提高学生品德与社会课程的学习效果。 一、建立民主和谐的师生关系，用感情激发兴趣，快乐学习 民主和谐的师生关系是教育活动顺利开展，取得良好效果的前提。有了良好的师生关系，教学活动组织起来才生动活泼、轻松愉快，真正是乐中求学，学中有乐。 学生是质朴的，农村的孩子尤其多一份乡土气息。教师和他们如何营造浓厚的感情，融洽的氛围呢？ 第一，平时多与学生接近，别嫌弃孩子的乡土味，谈谈乡间的趣闻乐事，缩短师生之间的距离；下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏活动等。 第二，以身作则，以理服人。教师的言行就是学生的表率，中肯的说理才能使人心悦诚服。 第三，多一点关爱。特别是对外来工子弟、特殊学生（如残疾孩子），他们渴望亲情，渴望帮助和关爱。老师的爱犹春风化雨，会让学生心里希望的小草长起来、绿起来。 第四，多些微笑。如果课堂上多带些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答问题的局面，课堂上就会形成思维活跃，学生乐学的氛围，学生也会感受到乐中求学、学中有乐的滋味。在这样课堂上，学生思维能力得到了充分的发挥，个人的长处得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐大起来，有利于促进师生关系健康和谐的 发展。 师生平等、 自然的对话，积极的、平等的参与到教学活动中去。在这种融洽鲜活的关系的背景下，学生乐于接受、信任、喜爱老师，自然会收到良好的教学效果。 二、采用小组合作学习，培养学生学习兴趣 开学的第一堂品德与社会课上，就让同学们自由结合，分成四人的合作学习小组，自由结合目的是让他们找同学之间合得来的，智趣相投的同伴，这样组内凝聚力强，便于开展头脑风暴式的讨论，在课下一同研讨，进行社会实践调查，也有利于提高学生完成作业的积极性，有助于增强学生的学习兴趣。班级编成十个小组，小组成员相对固定，选定小组长，平时小组合作的表现与成绩，用积分量化，期末积分为优的小组给予奖励，这样加大了小组间竞争、组内合作的意识，学习兴趣明显增强。期末汇总学生平时小组学习的积分作为平时成绩。通过小组合作学习，学生参与小组活动、课堂交流、生生互动的积极性高了，小组社会调查报告都能按时完成，同时各小组有各小组的特点，小组成果汇报展示效果较好、情境剧表演具有创新性，合作意识、探究能力增强。小组积分情况、小组的调查报告、小组表演的录像、展示的成果、小组共同完成的作品、对优胜组的表彰资料等收录于学生品德与社会学科的个人成长资料袋，学期末展示，资料袋内容丰富，资料完整齐全，具品德与社会学科特色，家长会展示给家长，家长看了也都为自己的孩子的成果感到高兴。 三、充分利用多媒体设备和课程资源 多媒体的运用可以让学生有一种耳目一新的感觉，大大调动学生的视觉和听觉感受，让他们充分享受画面美听觉美。此外多媒体中出现的一些画面、图片、动画本身就很符合学生的年龄特点，自然也就更能吸引他们。 多媒体运用中还应注重发掘一些符合学生年龄特点和课本要求的课程资源，如故事、图片、动画以及学生身边的事，或者是一些事实政治等等。课程资源的利用只是对新课起着辅助作用，或者是填充内容上的不足，不能用的太多，否则画蛇添足适得其反。所以说课程资源的利用一定要恰到好处。 在设计《相聚在五环旗下》时，我结合我国在08年举办奥运会前夕央视播放的一部有关奥运吉祥物的动画片，当时那首主题歌很受小学生的喜爱，我利用学生的这一心理，将这首歌引入本课当中并让同学们跟着唱，不仅使课堂气氛变得活跃起来。在学习奥运会起源这部分时，我还从互联网上查找了奥运会起源的相