认识乘法（二年级备课）.docVIP

“认识乘法”课时教学计划 主备者：清扬婉兮 施教时期 2012年9月4日 教学内容 二（上）第1～2页中的例题和”试一试”,及第3页的“想想做做”。 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 １.使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中个部分的名称，会读、写乘法算式。 2.使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活现象，并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。 3.培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。 教 学 重 难 点 重点：初步理解乘法的意义，能将加数相同的加法算式改写成两个乘法算式。 难点：初步体会乘法与加法的联系与区别。 教 学 资 源 一、学生已经认识了100以内的数，掌握了加减法的意义和100以内加减 法的计算。 二、教学策略： 1． 教法的选择：激发兴趣，实践活动。 2． 学法的引导：实践、观察、合作、讨论。 3． 课堂组织形式：小组为单位，采用鼓励、帮助等形式组织教学。 三、情境图、小黑板。 预 习 设 计 1.说出加法算式2+5=7中各部分的名称。 2. 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2 根据加数的特点，把这些算式分成两类。 3.说出乘法算式3×7=21中的各部分名称，会读、写乘法算式。 4.把第2题中的“几个几相加”，分别转换成乘法算式。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、提示课题，明确目标 （预设2分钟） 1．口算并观察算式： 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2 2．提问：根据加数的特点把这些算式分成两类？ 预设：加数都相同的加法，加法不同的加法。 3.明确学习内容，认定学习目标。 二、目标驱动，自主学习—认识“几个几相加”（预设10分钟） 1.学习例题，初步感知。 自主学习单： （1）在动物乐园里有些什么小动物？ （2）兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？（写出你的加法算式） （3）这两道算式有什么相同的地方？第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？ 2.观察比较，再次感知。 （1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么。 （2）用“几个几相加”表述。 （3）同桌交流，集体小结。 3.完成第1页“试一试”，深化感知。 （1）第1题。 学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2——最后让学生填一填。 （2）第2题。 先让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。 三、全班交流，提炼建模—认识乘法（预设8分钟） 1.教学第2页的例题。 自主学习单： （1）一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？ （2）认识乘法。（阅读P2） 4个2相加就可以用乘法算，写成 × 或 × 。 （3）介绍“4×2＝8”中乘号和读法，学生说一说“4×2＝8”这个算式中各部分的名称。 2. 引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？在这里，两个乘法算式都表示什么？ 3.教学第2页“试一试”。 （1）学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。 （2）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。 （3）反馈核对。 提问：计算4个5相加的和可以列成几种算法的算式？列乘法算式时是怎么想的？得数是怎么知道的？ 教师小结：看来几个几相加就可以写成几乘几。 （4）观察比较。 观察加法算式和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。 四、分层练习，内化提升 （预设10分钟） 必做题： 完成“想想做做” 1．想想做做1、2 学生理解图意，抽象出“几个几”，写出加法算式和乘法算式。 2．想想做做3 分别说一说几个几，通过比较体会：4个2和2个4的意思是不同的，但列出的乘法算式可以是相同的。 3．想想做做4、5 4．重点练习乘法算式的读法和写法，进一步巩固乘法算式中的各部分名称。 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1．让学生口算 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2 2. 提问：谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？ 3.我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法） 【板块二】 1．出示情境图，学生自主思考学习单。 2.同