认识分式导学案.docVIP

2013——2014学年度第二学期 八 年级 数学 学科导学案 主备人：王大胜 复备人：苗玉栋 审批： 备课时间：2014年5月14日 姓名 班级 小组 初评 学 案 导 学 课题 认识分式 课时 第一课时 课型 复评 模块二 ：合作探究 １、下列各式是分式的是（　　）　Ａ、 EQ \F(４ｎ,３) 　　Ｂ、 EQ \F(ｘ＋ｙ,π) 　　Ｃ、２＋ EQ \F(３ｘ,４) 　　Ｄ、 EQ \F(ｘ＋ｙ,ｙ) ２、若分式 EQ \F(ｘ－３,ｘ＋４) 的值为０，则ｘ的值是（　　）Ａ、ｘ＝３　Ｂ、ｘ＝０　Ｃ、ｘ＝－３　Ｄ、ｘ＝－４ ３、如果分式 EQ \F(ｘ,ｘ＋ｙ) 中的ｘ和ｙ都缩小为原来的 EQ \F(１,３) ，那么分式的值（　　） Ａ、缩小为原分式值的 EQ \F(１,６) 　　Ｂ、缩小为原分式值的 EQ \F(１,３) 　　Ｃ、扩大为原分式值的３倍　　Ｄ、不变 ４、已知ｘ＝－２时，分式 EQ \F(ｘ－ｂ,ｘ＋ａ) 无意义，当ｘ＝４时，分式值为０，则ａ＋ｂ＝　　　　　． ５、某车间原计划ｘ天完成ｙ件产品，今需提前ｍ天完成计划，那么每天应生成　　　　　件。 ６、已知ａ－ｂ＝ａｂ，且ａ，ｂ不等于０，求 EQ \F(１,ａ) － EQ \F(１,ｂ) 的值。 ７、先化简，再求值： EQ \F(３ｘ２－ｘｙ,９ｘ２－６ｘｙ＋ｙ２) ，其中ｘ＝－ EQ \F(１,２) ，ｙ＝－ EQ EQ \F(２,３) ． ８、在抗震救灾活动中,某厂接到一份订单,要求生产7200顶帐篷支援四川灾区,后来由于情况紧急,接收到上级指示,要求生产总量比原计划增加20%,且必须提前4天完成生产任务,该厂迅速加派人员组织生产,实际每天比原计划每天多生产720顶,请问该厂实际每天生产多少顶帐篷? 模块三： 小结评价 一、本课知识点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、分式的概念：__________________________________________________________________ 2、分式有意义、无意义或等于零的条件： （1）分式 EQ \F(A,B) 有意义的条件：分式中　　　 的值不等于零； 　（２）分式 EQ \F(A,B) 无意义的条件：分式中　　　的值等于零；　（３）分式 EQ \F(A,B) 的值为零的条件：分式中　　　的值等于零，且分式　　　的值不等于零。 二、课后练习：课本１０９页１——５题。 三、我的困惑：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 学 习 目 标 1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别； 2、能用分式表示简单问题数量之间的关系； 3、会判断一个分式何时有意义； 4、会根据已知条件求分式的值。 重点 重点：掌握分式的概念； 难点 难点：正确区分整式与分式。 学 案 导 学 模块一 ：预习反馈 EQ 一、学习准备 1、分式的概念：整式A除以整式B，可以表示成 EQ EQ \F(A,B) 的形式，如果B 中含有字母，那么称 EQ EQ \F(A,B) 为_______， 其中A称为分式的分子，B称为分式的分母。对于任意一个分式，分母都不能为 。 2、分式与整式的区别：分式一定含有分母，且分母中一定含有 ；而整式不一定含有分母，若含有分母，分母中一定不含有字母。 3、分式有意义、无意义或等于零的条件： （1）分式 EQ EQ \F(A,B) 有意义的条件：分式 EQ EQ \F(A,B) 中的 的值不等于零； （2）分式 EQ EQ \F(A,B) 无意义的条件：分式 EQ \F(A,B) 中 的值等于零（3）分式 EQ EQ \F(A,B) 的值为零的条件：分式 EQ EQ \F(A,B) 中 的值等于零，且分式 EQ EQ \F(A,B) 中 的值不等于零。 4、阅读教材：第一节《认识分式》 二、教材精读 5、理解分式的概念 例1、在下列式子中，哪些是整式？哪些是分式？ EQ EQ \F(b,2a) ,， EQ \F(a+b,2) ， — EQ \F(x+1,4-x) ， EQ \F(1,2) xy+y， －7xy， EQ \F(x+y,π) （?是一个常数，而不是字母）。 分析：区分整式与分式的唯一标准就是看分母，分母中不含字母的是整式，分母中含有字母的是分