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让教育回归本真 ——庆阳市涵养教育生态纪事 本报记者 尚德琪 自从5年前参加了华东师范大学的校长培训班之后，环县五中校长张兴斌开始写有关教育的文章了。去年，他把自己写的一系列文章装订成了一个小册子，名字叫做《从改变自己开始》。 庆阳市东方红小学赵兴义老师当了37年班主任，他说：“只要我还当老师，我就一定在当班主任。”赵老师对班主任的态度没有变，但年轻教师对班主任的态度变了：没当过班主任，就等于没有当过老师。 华池县柔远初中语文教师黄俊针对“作文难”开展了“初中语文读写生活化教学”课改项目，提倡学生从课文中读作者的生活，然后把自己的生活写进作文中。结果，学生上语文课的态度变了，写作文的态度也变了。 这所有的“变”，在庆阳市教育局局长卢化栋看来，都可以概括为“让教育回归本真”。著名教育家朱永新先生今年4月份考察了庆阳市部分中小学以后，在他的微博上欣喜地表示：我们看到了“西部师生生命状态的改变”。 让阅读成为习惯 2014年2月15日，卢化栋读了苏州十中校长柳袁照的一篇文章《每一个教师都是校长》后，深受触动，提笔写了《致校长的一封信》，和柳袁照的文章一起寄给了市直和县区学校部分校长。 很快，校长们就有了回应。正宁三中校长鲁守龙说，校长、教师、学生之间，要“用欣赏的眼光看待彼此的优点，用发展的眼光看待彼此的缺点”。西峰区齐家楼初中校长拓俊儒表示，“校长应创造唤醒每一位教师的通道”。开学第一天接到信的庆阳一中校长窦兴文“茅塞顿开”：“校长原来还可以这样当！” 卢化栋说，10年前，他刚刚担任庆阳市教育局局长的时候，就发现中小学教师中普遍存在一种现象，“校长靠惯性当校长，教师凭经验当教师”。他把这一现象叫做“职业倦怠”：“职业倦怠的核心是功利心和浮躁气，而要克服功利心和浮躁气，就要通过阅读滋养教师品格、涵养教育生态。” 2005年，庆阳市教育系统及中小学“经典阅读”活动全面启动。针对教师，市教育局统一印发了读书目录，明确要求每个教师每年至少读一本教育经典名著，各级教育局长必须以身作则。从此之后，不同规模的“读书会”在各学校纷纷涌现，各个学校的“读书会”频繁往来。读经典、谈体会、写心得，渐渐成为广大教师们的一种生活习惯，形成了“局长带着校长读，校长带着教师读，教师带着学生读”的长效机制，涌现出了一大批爱读书、善思考的“种子教师”。 周一至周五每天下午上课前半小时，是庆阳市东方红小学的师生共读时间，学校提出的要求是：“学生不预习、不做作业，老师不备课、不改作业。” 每周五最后两节课，是庆阳五中师生的整本书共读时间，学校提出的口号是：“读经典书，做有根人。” 每周六晚8：00至9：30，是庆阳李镇西教育研究会会员网络共读时间，研究会提出的宗旨是：“聆听大师教诲，感悟教育真谛。” 今年，全市教育系统又开展了“一书一沙龙”经典共读活动，市教育局的想法是：“共读一本书，同想一件事。” 很多师范院校毕业的教师说，在学校的时候没有读过的教育经典，没想到在工作以后读了。很多学校的读书成果展示室里，都陈列着各种各样师生们自己写的“书”，它们不仅是“书香校园”的生动诠释，也是“幸福教师”的最好注脚。 今年前10个月，庆阳市东方红小学校长樊建国已经读了9本书，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》先后读了两遍，读书笔记做了两万多字。他说，大量的阅读积累，使东方红小学的教师越来越有底气，越来越有灵气，也越来越大气，“学校教育的常态，就是让学生跟着真正的读书人读书。” “书，指引我走进了孩子的心灵；书，成就了我的课堂。”庆城县庆城小学语文教师黄红艳在她写的《读书吧，做个幸福的教师》一文中说，“现在，我已经完全离不开书了。” 从教师开始改变 庆阳市中小学教师们都喜欢用一个词“反思”。读一本书，听一堂讲座，接受一次培训，参加一回讨论，都会说到“反思”。 张兴斌曾经当过二十多年的中学语文教师，2010年担任新建的环县五中校长之后，参观的机会多了，培训的机会也多了。他说，从此之后，他给教师讲自己的缺憾和失败也多了：“我要把自己的反思，以最快的速度，在年青一代教师身上体现出来。”2011年，环县五中课改全面展开，“如果走老路，永远都在后边”。环县五中的“新路”是从教师的写作开始的——通过写作倒逼阅读，改变教师只说不“作”的传统；通过写作拉动教研，改变教师只教不“思”的习惯；通过写作回味职业幸福，改变教师只育不“乐”的心态。 正宁县山河小学在每一学期中考结束之后，都要求每一名教师写一篇“工作反思”，然后直接交给校长，由校长亲自点评。他们把这种形式的交流叫做“心灵对话”。校长任有运说，他没有想到，第一次对话就在教