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导学互动音乐优质课教案 小学音乐人音版五年级第六课京韵 《蝈蝈和蛐蛐》 淅川县第二小学 讲课教师：吴析洋 2011年3月13日星期日 课题:《蝈蝈和蛐蛐》 课型：新授歌唱表演课 教学目标： 1、知识与能力 遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。北方戏曲拖长腔、回环的方法演唱歌曲前半段蝈蝈和蛐蛐的对话，念白之处“只说不唱”。 2、方法与过程 以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，探究合作,展示合作使学生主动参与音乐实践活动。 3、情感态度与价值观 通过学唱《蝈蝈和蛐蛐》使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。 充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。 四、教学重难点： 重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 难点：歌曲的第三乐段。 五、教法与学法 教法：范唱导入----分段欣赏----分段学习----综合演唱 学法：聆听范唱----自主听唱----分段学唱----自主试唱----对比学唱----表演歌曲 六、教学具准备：电脑、课件、电子琴、 七、导学提纲： 1、简要提示 本首歌曲是一首含有京剧元素的歌曲，具有诙谐、幽默像京剧的特点。 2、认知与探究 歌曲中的休止符的唱法。 怎样唱才能唱出京韵的味道?你认为那一句需要老师的帮助？ 3、梳理及反馈 分段学习歌曲，分角色演唱歌曲。 --师生互唱—男女互唱—小组互唱 八、教学过程； 一、自学导纲 I、新课导入；京韵动漫导入(2分) 边听边想；歌曲有啥特点?----说唱，京剧风味等. A、?聆听范唱： 教师先范唱（表演唱，激发兴趣） B、自主听唱（课件聆听歌曲《蝈蝈和蛐蛐》） 设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示?歌曲曲调的风格与情绪怎样? 师：教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。并直接通过图片告诉学生蝈蝈和蛐蛐。生：带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱。 C、分段学唱师：如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分？再听歌曲。生：划分：便于逐段自主学唱。 二、合作互动（20分） 师生合作 （1）学唱第一乐段(出示课件) a、读歌词（生读---师读---对比后再读） b、听音乐套读歌词。 c、师弹旋律，生逐句学唱 d、指出知识点后，指导生试唱。（注意鼓励学生） 生生合作（出示学法） （2）学唱第二乐段 提示学法a、聆听套歌词 B、口型模唱 C、找出知识点，小声跟唱 D、轻声同桌分角色模唱（提示学生表演唱，表情和演唱情绪） E、试唱第二乐段 探究合作 （3） 学唱第三乐段 提示 a、聆听—自主学唱 B、你觉得哪一句需要老师的帮助？ C、在唱这一段时应带一种啥样的心情来唱？（实际是歌曲的感情处理） 生： 师：没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。 生：（重点探讨这一句的唱法，和休止符设在这里的妙处） 师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段） （设计意图：这一乐段比较难唱，节奏型较难掌握，通过老师的范唱让学生感受听辩并找出自己唱错的地方，这样学生的印象较深，通过师生共同探讨难点，不但培养了学生的听辩能力，同时轻松解决教学难点。） 生：（试着唱一唱，并完整演唱本乐段） 展示合作（10分） （4） 带着演唱情绪完整演唱全曲 师：以同桌为小组，分角色为歌曲设计表演。 师：哪一组想到前面来展示自己？ 生：（台前展示） （设计意图：培养学生的合作能力，给学生展示的平台。鼓励学生积极上台） 三、导学归纳 1.学生自评 师：你觉得自己本节课表现的怎样？哪个环节表现的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎样表现？ 生：进行自评（设计意图：能够正确地评价自己，找出自身不足及改进的方法。） 师：老师也想评价一下自己（教师自评）并归纳出需注意的知识点。 2.教师总结留作业 师：本节课老师和大家一起学习了一首非常好听的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，也学习到了好多中国的文化知识，回家后学习一小段地方戏下节课唱给同学听。喜欢改编歌词的同学可以在空闲时间把蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的内容创编一下，在下节课上给大家展示。 四、反馈训练 分角色演唱全曲。（男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。）师：同学们演唱得非常准确，但老师总觉得有欠缺的地方，想一想，问题出在哪里？（主要强调京韵——儿化音） 生：各抒己见，变化演唱，进行歌表演。 五、拓展延伸 1、欣赏课件（蝈蝈和蛐蛐快板）师生感受幽默诙谐风趣 2、感受后再次分较色集体演唱（对比效果，及时鼓励评价生）